增強(qiáng)高中地理教學(xué)趣味性的策略研究

劉鐸

【內(nèi)容摘要】如果學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科毫無興趣，就不可能學(xué)好這個(gè)學(xué)科。高中地理教師要想更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。為了增強(qiáng)高中地理教學(xué)的趣味性，文章從創(chuàng)新教學(xué)方法、利用多媒體輔助教學(xué)、設(shè)計(jì)精彩的課堂導(dǎo)入以及開拓第二課堂等方面進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】趣味性 教學(xué)方法 多媒體 課堂導(dǎo)入 第二課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過程中要注重師生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)雙方之間的交流、溝通，使學(xué)生能夠從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。然而，筆者在聽課過程中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在地理課上表現(xiàn)呆板，參與課堂程度低，學(xué)習(xí)地理的積極性不高。為了扭轉(zhuǎn)這種不良現(xiàn)狀，提高學(xué)生的課堂參與度，構(gòu)建活躍的課堂氣氛，我們教師要更新教育觀念，改變教法，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，以打開高中地理教學(xué)的新局面。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法提高課堂教學(xué)趣味性

無論是在教授新課，還是在講解課堂練習(xí)，教師都應(yīng)盡量讓自己的講解形象化，而不能讓學(xué)生死記硬背地學(xué)會(huì)地理。如筆者在講授新課時(shí)，會(huì)充分利用教學(xué)掛圖進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察課本上的圖，一邊參照教師準(zhǔn)備的掛圖進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，從而讓深?yuàn)W的地理知識(shí)以圖片形式展現(xiàn)出來，如此一來，就使課堂教學(xué)形象多了，并且培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，讓抽象的地理知識(shí)變得真實(shí)可感。又如在講解課堂練習(xí)題時(shí)，筆者也經(jīng)常在黑板上結(jié)合題目畫出圖形，從而使學(xué)生能夠活學(xué)活用地理知識(shí)。對(duì)于畫圖能力有限的教師來說，圖畫的美觀與否并不要太過于在意，只要我們能夠把重要的地理特征或名稱標(biāo)示出來，就已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)的要求。以中國地圖為例，我們一定要把遼東半島、山東半島（黃河入海口）、長江入海口、杭州灣、珠江口、雷州半島、臺(tái)灣島、海南島等幾個(gè)重要的點(diǎn)畫好。在教學(xué)之余，我們地理教師還要多閱讀課外書籍，從而獲得豐富的地理知識(shí)，并將其與地理教學(xué)聯(lián)系起來，從而做到理論聯(lián)系實(shí)際，拓展學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，我們還要加強(qiáng)地理學(xué)習(xí)方法的傳授，使學(xué)生能夠理解地理知識(shí)的形成原因，明白地理學(xué)科是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)、非常科學(xué)的科目，懂得地理知識(shí)是不能靠死記硬背而學(xué)會(huì)的。

二、充分利用多媒體提高課堂教學(xué)趣味性

興趣是最好的老師。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，不僅可以豐富地理課堂教學(xué)內(nèi)容，還能增強(qiáng)地理課堂教學(xué)的形象性和趣味性，從而使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，使地理教學(xué)更加有效。如當(dāng)我們講授“地震”有關(guān)知識(shí)時(shí)，我們可以借助多媒體播放有關(guān)地震的視頻，從而使學(xué)生產(chǎn)生親臨其境的感覺，更好地認(rèn)識(shí)到地震對(duì)于我們生活、生產(chǎn)造成的巨大影響。而在向?qū)W生解釋地震如何形成時(shí)，我們可借助于科普片將地震的形成過程用電腦模擬出來，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)地震形成、影響因素和對(duì)我們的影響等內(nèi)容有著深刻的理解。因此，在高中地理教學(xué)中，教師合理、充分地利用多媒體來輔助教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化、趣味化。

三、設(shè)計(jì)精彩的課堂導(dǎo)入提高課堂教學(xué)趣味性

常言道：好的開始是成功的一半。課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的起點(diǎn)，對(duì)一節(jié)課的教學(xué)效果影響很大，精彩的課堂導(dǎo)入可快速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生思考，教師一定要做好這個(gè)課堂前奏。課堂導(dǎo)入的方法有很多，如直接導(dǎo)入、材料導(dǎo)入、趣味導(dǎo)入、朗讀導(dǎo)入、詩歌導(dǎo)入等，不管我們采用哪種方法導(dǎo)入，只要我們的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得精彩，能夠主題鮮明，情境交融，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)出學(xué)生的求知欲，就一定能夠使整堂課的氛圍活潑向上，充滿樂趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)“時(shí)區(qū)與日界線”時(shí)，筆者以一個(gè)故事情節(jié)進(jìn)行如下導(dǎo)入：有一位孕婦從上海乘輪船到舊金山，在臨近日界線時(shí)生了一個(gè)女孩，而她懷孕的是雙胞胎，在過了日界線后，她又生了一個(gè)男孩，如果我們以出生日期計(jì)算年齡大小，那么是男孩大還是女孩大呢？在這樣的情境導(dǎo)入下，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)了出來，為了弄清楚這個(gè)問題，他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情十分高漲，整節(jié)課都在認(rèn)真地聽講。實(shí)踐證明，我們教師要想讓學(xué)生真正地樂于學(xué)習(xí)地理課，就必須要讓他們對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的探索興趣和欲望，寓教于樂，從而喚醒學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的求知欲，使地理課堂不再沉悶，而是變得饒有趣味。

四、開拓第二課堂提高課堂教學(xué)趣味性

為了更好地進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，教師可趁學(xué)生對(duì)相關(guān)地理知識(shí)興趣正濃，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行參觀、交流、討論、觀看影片、開展講座、編輯地理墻報(bào)、撰寫地理報(bào)告等形式多樣實(shí)踐活動(dòng)，開拓正規(guī)課堂之外的第二課堂，以豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和能力的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)完第一章后，我們可選擇便于觀察夜空的時(shí)間段組織學(xué)生認(rèn)真觀察星空，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組討論相結(jié)合的方式，試著找出一些有名的星座或亮星；在學(xué)習(xí)完“大氣”知識(shí)后，可帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐臍庀笳具M(jìn)行參觀，完成教師預(yù)設(shè)的任務(wù)，并可結(jié)合每天的天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生去扮演天氣預(yù)報(bào)員進(jìn)行天氣解說等。通過這樣的實(shí)地考察，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，其效果遠(yuǎn)比課堂上教師的講授要好。