增強高中地理教學趣味性的策略研究

劉鐸

【內容摘要】如果學生對某個學科毫無興趣，就不可能學好這個學科。高中地理教師要想更好地實現教學目標，就必須注重對學生興趣的培養。為了增強高中地理教學的趣味性，文章從創新教學方法、利用多媒體輔助教學、設計精彩的課堂導入以及開拓第二課堂等方面進行了闡述。

【關鍵詞】趣味性 教學方法 多媒體 課堂導入 第二課堂

新課程標準要求教師在教學過程中要注重師生之間的互動，加強雙方之間的交流、溝通，使學生能夠從“要我學”轉變為“我要學”。然而，筆者在聽課過程中發現，一些學生在地理課上表現呆板，參與課堂程度低，學習地理的積極性不高。為了扭轉這種不良現狀，提高學生的課堂參與度，構建活躍的課堂氣氛，我們教師要更新教育觀念，改變教法，增強課堂教學趣味性，以打開高中地理教學的新局面。

一、創新教學方法提高課堂教學趣味性

無論是在教授新課，還是在講解課堂練習，教師都應盡量讓自己的講解形象化，而不能讓學生死記硬背地學會地理。如筆者在講授新課時，會充分利用教學掛圖進行展示，引導學生一邊觀察課本上的圖，一邊參照教師準備的掛圖進行對比學習，從而讓深奧的地理知識以圖片形式展現出來，如此一來，就使課堂教學形象多了，并且培養了學生的空間想象能力，讓抽象的地理知識變得真實可感。又如在講解課堂練習題時，筆者也經常在黑板上結合題目畫出圖形，從而使學生能夠活學活用地理知識。對于畫圖能力有限的教師來說，圖畫的美觀與否并不要太過于在意，只要我們能夠把重要的地理特征或名稱標示出來，就已經達到了教學的要求。以中國地圖為例，我們一定要把遼東半島、山東半島（黃河入海口）、長江入海口、杭州灣、珠江口、雷州半島、臺灣島、海南島等幾個重要的點畫好。在教學之余，我們地理教師還要多閱讀課外書籍，從而獲得豐富的地理知識，并將其與地理教學聯系起來，從而做到理論聯系實際，拓展學生的知識面。同時，我們還要加強地理學習方法的傳授，使學生能夠理解地理知識的形成原因，明白地理學科是一門非常嚴謹、非常科學的科目，懂得地理知識是不能靠死記硬背而學會的。

二、充分利用多媒體提高課堂教學趣味性

興趣是最好的老師。利用多媒體技術輔助教學，不僅可以豐富地理課堂教學內容，還能增強地理課堂教學的形象性和趣味性，從而使學生能夠更加積極主動地學習地理知識，使地理教學更加有效。如當我們講授“地震”有關知識時，我們可以借助多媒體播放有關地震的視頻，從而使學生產生親臨其境的感覺，更好地認識到地震對于我們生活、生產造成的巨大影響。而在向學生解釋地震如何形成時，我們可借助于科普片將地震的形成過程用電腦模擬出來，從而促進學生對地震形成、影響因素和對我們的影響等內容有著深刻的理解。因此，在高中地理教學中，教師合理、充分地利用多媒體來輔助教學，可以使教學內容具體化、形象化、趣味化。

三、設計精彩的課堂導入提高課堂教學趣味性

常言道：好的開始是成功的一半。課堂導入作為課堂教學的起點，對一節課的教學效果影響很大，精彩的課堂導入可快速抓住學生的注意力，激發學生學習的興趣，引發學生思考，教師一定要做好這個課堂前奏。課堂導入的方法有很多，如直接導入、材料導入、趣味導入、朗讀導入、詩歌導入等，不管我們采用哪種方法導入，只要我們的課堂導入設計得精彩，能夠主題鮮明，情境交融，調動學生學習的興趣，激發出學生的求知欲，就一定能夠使整堂課的氛圍活潑向上，充滿樂趣，達到事半功倍的教學效果。如在學習“時區與日界線”時，筆者以一個故事情節進行如下導入：有一位孕婦從上海乘輪船到舊金山，在臨近日界線時生了一個女孩，而她懷孕的是雙胞胎，在過了日界線后，她又生了一個男孩，如果我們以出生日期計算年齡大小，那么是男孩大還是女孩大呢？在這樣的情境導入下，學生的興趣一下子被激發了出來，為了弄清楚這個問題，他們對本節課的學習熱情十分高漲，整節課都在認真地聽講。實踐證明，我們教師要想讓學生真正地樂于學習地理課，就必須要讓他們對地理學科產生濃厚的探索興趣和欲望，寓教于樂，從而喚醒學生對地理學科的求知欲，使地理課堂不再沉悶，而是變得饒有趣味。

四、開拓第二課堂提高課堂教學趣味性

為了更好地進行課堂教學活動，教師可趁學生對相關地理知識興趣正濃，及時組織學生進行參觀、交流、討論、觀看影片、開展講座、編輯地理墻報、撰寫地理報告等形式多樣實踐活動，開拓正規課堂之外的第二課堂，以豐富學生的課余生活，促進學生個性和能力的發展。如在學習完第一章后，我們可選擇便于觀察夜空的時間段組織學生認真觀察星空，讓學生通過自主學習和小組討論相結合的方式，試著找出一些有名的星座或亮星；在學習完“大氣”知識后，可帶領學生去當地的氣象站進行參觀，完成教師預設的任務，并可結合每天的天氣預報，讓學生去扮演天氣預報員進行天氣解說等。通過這樣的實地考察，學生學習的積極性和主動性被調動起來，增強了學生的創造欲望，其效果遠比課堂上教師的講授要好。