淺議小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

何澤銳

摘要：小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力的重要途徑。小學(xué)科學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，學(xué)生帶著"為什么"的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以更加深刻地理解知識(shí)，掌握重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著非常重要的作用。以質(zhì)疑科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生充分體驗(yàn)到科學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，豐富自身知識(shí)。

關(guān)鍵詞：質(zhì)疑能力；有效措施；規(guī)范的操作動(dòng)手實(shí)踐；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0253-01

在小學(xué)階段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)教學(xué)之間是相輔相成的關(guān)，科學(xué)教學(xué)中包含實(shí)驗(yàn)教學(xué)，自然規(guī)律需要靠實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證；實(shí)驗(yàn)教學(xué)為科學(xué)教學(xué)服務(wù)，又在其中體現(xiàn)出自然規(guī)律，二者不可分割，協(xié)調(diào)好這種關(guān)系可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)教學(xué)恰到好處地融合在一起，加深學(xué)生的印象。因此充分發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用至關(guān)重要。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)實(shí)踐"要通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)"，而觀察和實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)自然的基本途徑，也是科學(xué)課教學(xué)的特點(diǎn)。

1.小學(xué)科學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)的有效措施

1.1開(kāi)展好分組實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要環(huán)節(jié)。再說(shuō)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)方式，由于學(xué)生之間存在知識(shí)、習(xí)慣、能力等方面的差異，因此應(yīng)合理搭配，使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生得到更大進(jìn)步，同時(shí)也使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο鄬?duì)弱的同學(xué)，得到及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助，獲得鍛煉與提高，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，增強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通交往和信息交流。所以在每次分組實(shí)驗(yàn)之前，我都明確要求，講清實(shí)驗(yàn)?zāi)康募把芯康膯?wèn)題，交代好器材名稱及使用方法，并提供材料，為其創(chuàng)造好條件。如：在教學(xué)五年級(jí)的科學(xué)課"給冷水加熱"一課，我事先做了充分地準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選取材料，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)完，學(xué)生整理記錄，明白了：水受熱以后體積會(huì)增大，而重量不變的道理，同學(xué)們體會(huì)到了成功的喜悅。

1.2自制教具，通過(guò)多種渠道開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，自己制作教具。可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力。如：五年級(jí)的科學(xué)課"熱是怎樣傳遞的"，"擺的研究"，等，很多實(shí)驗(yàn)可以就地取材自己制作。學(xué)生們動(dòng)手制作，加上了自己的設(shè)計(jì)理念，把作品拿到課堂上進(jìn)行評(píng)比。不僅很好地完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真思考，仔細(xì)觀察，動(dòng)手實(shí)踐的能力。

科學(xué)課中實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使我們的學(xué)生成為新課程理念的受益者，作為科學(xué)課教師精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)并對(duì)科學(xué)課教學(xué)作出深入的思考，更是責(zé)無(wú)旁貸。實(shí)驗(yàn)的目的是為了提供更多、更理想的觀察機(jī)會(huì)，以便為學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)自然、改造自然。

2.小學(xué)科學(xué)學(xué)科學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)的有效措施

2.1提高教師的科學(xué)意識(shí)。農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)了科學(xué)這門課程，就說(shuō)明它有存在的價(jià)值，教師要對(duì)科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的重視，正確理解科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)，使學(xué)生參與到科學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)于教材中難以理解的知識(shí)，教師要通過(guò)其他渠道理解這些重點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生掌握正確的科學(xué)知識(shí)，對(duì)于涉及實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中正確認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，教師和學(xué)生具備科學(xué)意識(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力具有促進(jìn)作用。

2.2合理利用教學(xué)資源。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中缺乏教學(xué)設(shè)備，但擁有豐富的教學(xué)資源，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要合理利用教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《觀察小動(dòng)物》這一單元的時(shí)候，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在大自然中觀察小動(dòng)物，農(nóng)村小動(dòng)物比較多，讓學(xué)生通過(guò)親身參與觀察活動(dòng)，得出結(jié)論，學(xué)生就會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，可以使學(xué)生更加容易地理解教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)和大自然進(jìn)行有效結(jié)合，學(xué)生在自然中尋求科學(xué)的奧秘，既可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量， 又可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自信心。教師在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意創(chuàng)設(shè)。質(zhì)疑情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂充滿生機(jī)和吸引力。例如，在學(xué)習(xí)《光與色彩》這一個(gè)單元的時(shí)候，教師打開(kāi)手電筒，手電筒就會(huì)發(fā)出光，教師就可以提問(wèn)"光傳播路線是怎樣的"，學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己看到的光，回答"直線傳播"，教師再將手電筒的光對(duì)著鏡子，這個(gè)時(shí)候光傳遞出去的路線就會(huì)變彎，這個(gè)時(shí)候就會(huì)有學(xué)生提出質(zhì)疑問(wèn)"為什么光照射在鏡子上傳播路線會(huì)變彎"，帶著問(wèn)題進(jìn)行本章學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)教材知識(shí)之后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)光的傳播路線變彎是由折射作用決定的，在情境教學(xué)環(huán)境中，可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。除此之外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)提出的問(wèn)題的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)，通過(guò)這種方式鼓勵(lì)所有學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生積極參與課堂，提出自己的質(zhì)疑，就可以提高自信心，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和其他學(xué)科具有非常重要的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力具有促進(jìn)作用。

2.4提高科學(xué)教師的專業(yè)水平。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)要提高教學(xué)質(zhì)量，必須提高師資隊(duì)伍水平，將師資隊(duì)伍建設(shè)放在突出位置，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，科學(xué)教師可以通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)提高自身專業(yè)水平，在培訓(xùn)活動(dòng)中可以學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀科學(xué)教師的教學(xué)方法和手段，并將這些教學(xué)方法和手段轉(zhuǎn)化為適合本校教學(xué)情況的方法，應(yīng)用于科學(xué)課堂教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師對(duì)科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力形成正確的認(rèn)識(shí)，利用優(yōu)秀的教學(xué)方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中，就可以提高探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，并將問(wèn)題提出來(lái)，就可以提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。科學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性比較強(qiáng)，教師要為學(xué)生創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)遇到很多問(wèn)題，提出問(wèn)題以及解決問(wèn)題的過(guò)程，就可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的重要教學(xué)目標(biāo)。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，它是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和各方面能力的有效手段。要真正上好一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，科學(xué)探究要真正做到有效有序，就需要科學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮自身的教學(xué)智慧，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，用活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)思維，用思維來(lái)改善活動(dòng)，必須盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，從符合學(xué)生心理和行為特點(diǎn)的要求出發(fā)。在實(shí)驗(yàn)操作、深入思考、組織教學(xué)等方面，抓住機(jī)遇，適時(shí)"導(dǎo)""撥"，使學(xué)生都能規(guī)范科學(xué)地動(dòng)手操作，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Τ浞职l(fā)揮科學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中重要作用，就必須將培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力作為教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生具備質(zhì)疑能力以及科學(xué)探究能力，可以使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展具有非常重要的作用。

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