以史為鑒可以知興替

羅龍宇

摘要：初中階段的學(xué)生性格活潑，自制力比較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)比較差，所以就需要教師綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法幫助學(xué)習(xí)進(jìn)行理解記憶，以提高學(xué)生掌握歷史知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：初中階段；歷史教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0312-01

自人類(lèi)誕生以來(lái)就有了歷史，雖然中華民族已經(jīng)繁衍了五千年，經(jīng)歷了多個(gè)朝代的更迭和王朝的興衰，但是在漫長(zhǎng)的歷史演進(jìn)過(guò)程中人類(lèi)的需要大體還是一致的，基本的生存需求、安全的需求、愛(ài)與歸屬的需求、尊重的需求、自我實(shí)現(xiàn)的需求等等，所以歷史對(duì)我們的生活有著重要的指導(dǎo)意義，想要更智慧的生活就必須扎實(shí)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，并能夠用歷史的觀點(diǎn)看待問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，歷史是人類(lèi)的文明進(jìn)步史，是國(guó)家和民族的發(fā)展史，對(duì)于我們研究人類(lèi)的社會(huì)發(fā)展有著重要的借鑒意義。

歷史學(xué)其實(shí)是一門(mén)非常有意思的學(xué)科，之所以有的學(xué)生不喜歡主要是因?yàn)橛刑喱嵥榈膬?nèi)容需要記憶，需要學(xué)生花費(fèi)很多時(shí)間。初中階段主要學(xué)習(xí)的是中國(guó)歷史以及世界歷史，所學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)都比較基礎(chǔ)，需要學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)記憶。大部分學(xué)生之所以掌握不好歷史知識(shí)是因?yàn)椴幌矚g進(jìn)行機(jī)械的記憶，而不是因?yàn)闅v史知識(shí)的深?yuàn)W難懂。所以需要教師對(duì)癥下藥來(lái)提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

所謂興趣是指人們以需要為基礎(chǔ)對(duì)某件事物所產(chǎn)生持續(xù)的熱情和關(guān)注，并積極主動(dòng)參與該活動(dòng)探索其中的奧妙，在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用，教師也應(yīng)該利用歷史充滿趣味的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

比如說(shuō)，在教學(xué)的時(shí)候可以巧妙的設(shè)計(jì)一些導(dǎo)入，先播放一些圖片，可以是一個(gè)歷史人物也可以是一件有代表意義的物品，然后向?qū)W生提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生回答歷史人物生活的朝代、職業(yè)和歷史地位以及判斷的原因?；蛘呤且恍┧囆g(shù)品、歷史景觀誕生的時(shí)間，在此發(fā)生了什么歷史事件，對(duì)后世有什么影響。由這些問(wèn)題開(kāi)始，導(dǎo)入所要學(xué)習(xí)的新課。

近些年來(lái)，古裝劇一直是一種熱潮，成為學(xué)生及其家長(zhǎng)閑暇時(shí)間的陪伴，教師也可以利用這一實(shí)際進(jìn)行歷史教學(xué)，比如讓學(xué)生來(lái)"找茬"。我們知道歷史知識(shí)是客觀存在的，而電視劇大都是藝術(shù)創(chuàng)造的產(chǎn)物，很多作品在創(chuàng)作的時(shí)候都經(jīng)過(guò)了改編和演繹，甚至是有些作家根本就了解歷史事實(shí)。所以教師可以利用對(duì)電視劇"找茬"的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶；還可以鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)"歷史專(zhuān)家"給家長(zhǎng)講述正確的歷史事實(shí)。比如說(shuō)在電視劇《武媚娘傳奇》中武媚娘拿著一本線裝書(shū)在看，但是線裝書(shū)卻是在宋朝才出現(xiàn)；一部秦朝的電視劇中主人公說(shuō)過(guò)"紙是包不住火的"，而在秦朝還沒(méi)有出現(xiàn)紙，東漢的蔡倫發(fā)明造紙術(shù)以后，紙才大規(guī)律流行起來(lái)。教師可以利用這些加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，也可以通過(guò)學(xué)生們對(duì)古裝歷史劇的熱愛(ài)鼓勵(lì)學(xué)生自己去搜集一些真實(shí)的歷史資料。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)

我國(guó)的教學(xué)組織形式普遍采用班級(jí)授課制，也就是教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生坐在下面聽(tīng)，這是一種十分有效的教學(xué)方式。從春秋時(shí)期的杏壇講學(xué)開(kāi)始就發(fā)揮著重要的意義，孔子講學(xué)時(shí)期弟子們總是在孔子提出一些觀點(diǎn)知識(shí)時(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，及時(shí)提出來(lái)請(qǐng)孔子解答，孔子總是耐心的解答，正如自己所說(shuō)"循循然善誘人"。這本是一個(gè)良好的傳統(tǒng)，但是進(jìn)入現(xiàn)代以后由于素質(zhì)教育的普及，學(xué)生的數(shù)量大幅度提高，班級(jí)的規(guī)模也逐漸擴(kuò)大，一個(gè)教師面對(duì)的學(xué)生數(shù)量更大，為了維持課堂秩序，教師一般會(huì)要求學(xué)生安靜地聽(tīng)課，這也造成學(xué)生們漸漸不把疑問(wèn)提出來(lái)，甚至是有些學(xué)生怕提出的問(wèn)題太簡(jiǎn)單或者太奇怪而被其他學(xué)生恥笑。所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)。

孔子曾說(shuō)"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中思考并產(chǎn)生疑問(wèn)是很正常的事，學(xué)生疑問(wèn)的過(guò)程就是思考的過(guò)程，給學(xué)生解答疑惑的過(guò)程才是更加重要的講解過(guò)程。而很多教師本末倒置，一味的用自己的方式往學(xué)生頭腦中灌輸知識(shí)而不是在學(xué)生自主追求知識(shí)的道路上加以點(diǎn)播解答其困惑，其教學(xué)效果自然不言而喻。所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的疑問(wèn)，教師也能通過(guò)學(xué)生的問(wèn)題了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)的計(jì)劃。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，任何教學(xué)方法的選擇都要以適應(yīng)學(xué)生為前提，這是每一個(gè)教師都應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記的。

3.培養(yǎng)學(xué)生鞏固知識(shí)的能力

很多教師一直重視的是對(duì)知識(shí)的講解，認(rèn)為只要把應(yīng)該講解的知識(shí)都給學(xué)生講解清楚了就完成了自己的任務(wù)，剩下的就需要學(xué)生自己進(jìn)行了。但是對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，課下肯花費(fèi)的時(shí)間也比較少，再加上很多學(xué)生并沒(méi)有掌握高效的學(xué)習(xí)方法往往事倍功半。因此教師不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)還要傳授學(xué)習(xí)的方法和技巧。學(xué)習(xí)的過(guò)程主要包括知識(shí)的理解、鞏固和應(yīng)用三個(gè)過(guò)程，在課堂上主要完成的是理解，而課后需要學(xué)生完成知識(shí)的鞏固，知識(shí)的鞏固是知識(shí)積累的前提，也知識(shí)的理解相互依存，是知識(shí)應(yīng)用的前提，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中占有重要地位。

要想提高學(xué)生鞏固知識(shí)的能力就必須做到以下幾個(gè)方面：（1）提高學(xué)生識(shí)記的目的性和自覺(jué)性，這就要求教師在課后布置一些明確識(shí)記任務(wù)，并及時(shí)提問(wèn)。（2）指導(dǎo)學(xué)生采用各種有效的記憶方法，使學(xué)生獲得良好的識(shí)記效果。比如說(shuō)結(jié)合使用瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶，從而不斷提高學(xué)生的記憶能力。（3）教導(dǎo)學(xué)生合理組織復(fù)習(xí)。心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)遺忘的進(jìn)程遵循著先快后慢的規(guī)律，因此，要及時(shí)復(fù)習(xí)，合理分配復(fù)習(xí)的時(shí)間。在復(fù)習(xí)的時(shí)候要采用多種復(fù)習(xí)的方法相結(jié)合，反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合。此外，還要調(diào)用多種感官參與復(fù)習(xí)，適當(dāng)?shù)倪^(guò)度學(xué)習(xí)。把這些知識(shí)鞏固的方法傳授給學(xué)生之后也要多提醒學(xué)生，讓學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況合理地使用這些學(xué)習(xí)方法。

除了上述的一些教學(xué)手段之外，教師還需要注意多使用一些機(jī)智幽默的語(yǔ)言，歷史并不是抽象枯燥的，而一些真實(shí)發(fā)生過(guò)的事實(shí)，教師可以通過(guò)自己恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言創(chuàng)造出畫(huà)面感，讓學(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)活潑的課堂中學(xué)習(xí)歷史，而不是規(guī)規(guī)矩矩地坐在講臺(tái)下聽(tīng)教師照本宣科。

總而言之，要想提高初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力需要教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷地進(jìn)行探索、進(jìn)行教學(xué)反思，認(rèn)真分析學(xué)生，多傾聽(tīng)優(yōu)秀教師的教學(xué)見(jiàn)解，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)還應(yīng)該提高自己的道德水平，以歷史課堂為陣地用一些高風(fēng)亮節(jié)的歷史人物來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，相互促進(jìn)，共同為中國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)。