試論新課改背景下的高中生物教學

郭眉

摘要：作為高中階段為學生普及生物知識的專門課程，高中生物發揮著其不可替代的重要作用，新課改要求高中生物要注重促進學生的個性發展，本文試圖探討在此基礎上如何更好的進行高中生物教學。

關鍵詞：新課改；高中生物；實驗教學

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0270-01

生物這門課程是自然科學的一個重要分支，高中階段的生物教學承擔著培養學生的生物思維能力，促進學生全面發展的重要作用。新課改要求高中生物的教學要突出學生的學習主體地位，這就要求教師在具體的生物教學過程中要注意發展學生的個性，注重與學生之間形成互動，以便較好的調動學生對于生物課程的興趣，使學生對生物這門課程擁有熱愛之情，最終達到提高學生生物學習水平的目的。高中階段的學生心理和思維發展有著其特殊的特點，高中生物教師要想提高生物的教學效率，就需要順應學生的心理發展需求，為學生的生物學習創造較好的條件。筆者認為，在新課改的背景下，高中生物的教學需要教師抓住學生的學習興趣，使學生發揮主觀能動性去進行自主學習。具體來說，高中生物教師可以從以下幾個方面進行教學。

1.提高學生的學習興趣

學習是一個循序漸進的過程，生物這門課程因其包羅的內容比較復雜，因而學生學習起來會覺得有難度，這種學習上的困難容易影響到學生的學習心理，倘若困難不能及時得到有效的解決，那么學生就會逐漸對生物學習喪失興趣。而興趣恰是調動學生學習積極性的重要因素，因此要想提高教師的教學效率，提高學生的學習效率，高中生物教師就需要協調各方面的積極因素來提高學生的生物學習興趣。新課改指出，高中生物的教學需要在學生全面發展的基礎上進行，要求生物教師注重培養學生的生物素養和人文精神。要想更好的達到這一目標，培養學生的學習興趣是必不可少的步驟之一。

首先，高中生物教師需要采用多種方式教學。生物這門課程包含的內容比較豐富，有些內容光靠教師的口頭講解學生會覺得比較枯燥，這樣一來生物課堂的教學效率就比較低下，因為學生普遍對枯燥的課堂理論不感興趣。為了改變這一情況，高中生物教師需要創新教學課堂，努力采用比較多元的方式進行教學，例如，在生物教學的過程中注意以身邊的熟悉事物引入課堂，不論是生物科學上的名人事跡，或是日常生活中與生物知識相關的話題，高中生物教師都可以將這些話題作為導入課堂的引子。這種方式能夠有效地調動學生的生物學習興趣，使學生能夠迅速調整自己的思維，將注意力集中到教師的教學中來。

比如，高中生物教師在講解有關細胞中的化合物的內容時，可以先板書列出水、無機鹽、糖類、脂質、蛋白質和核酸這幾類化合物的分類，元素組成和在身體中所發揮的主要功能，然后以人的身體為例，為學生詳細講解這些化合物在人體中有哪些功能，身體是每個人都具有的，因此學生都對此較為熟悉，結合人類的身體構造來講解這些細胞中的化合物的相關知識，學生的學習興趣就會比較濃厚，這會有效的提高學生的課堂參與度，最終達到提高學生生物學習水平的目的。

其次，高中生物教師需要改變傳統的教學方式，努力采用激勵式教學的方式來提高學生對生物這門課程的喜愛程度。高中生物這門課程隸屬于自然科學領域，生物科技知識在許多科學領域都能夠涉及到，因此可以看出在高中階段學習好生物這門課程是十分有用的。高中階段的學生心理發展受到年齡和閱歷的制約，因而他們的思想和心理都還不夠成熟，承擔風險和壓力的能力也比較小，這個時期教師在他們心中屬于比較權威的角色。學生在生物學習的過程中遇到了問題，就需要教師的及時引導，如果高中生物教師在教學過程中對學生遇到挫折這一情況不聞不問甚至嚴加責備進行攻擊，那么學生的學習興趣就會被大大的削弱，而且學生脆弱的自尊心還容易受到傷害，這對學生的長遠發展來說是十分不利的。

面對這一情況，筆者認為高中生物教師可以采取激勵教學的方式來進行教學，激勵教學并不是指一味的對學生進行虛無縹緲的鼓勵，而是指在學生遇到學習困難后，教師能夠及時的加以干預，在肯定學生的努力的基礎上鼓勵學生能夠更深入的研究問題，鼓勵學生能夠通過自己的努力從不同的角度去解決問題。這種教學方式能夠保護學生的自尊心和學習的自信心，使學生在優良的氛圍中進行生物這門課程的學習，因此是值得提倡的。

最后，高中生物教師需要注意與學生建立比較和諧的師生關系。師生關系作為影響學生學習興趣的重要因素常常被教師們忽視，實際上關注師生關系能夠為教師的教學效率增加不小的砝碼。總的來說，學生對教師的喜愛程度常常會影響到他們對教師所授課程的喜愛程度，高中階段的學生常常有愛屋及烏的學習態度，倘若不喜愛某一位教師的言行或者授課方式，或者與某一位教師的關系不好，那么學生的學習興趣就會受到比較大的影響。如果教師與學生之間的師生關系良好，學生就會愛屋及烏的喜歡教師的課堂，遵循學生的這一心理特點，高中生物教師需要分出一部分精力去維護和學生間的和諧關系。維護和學生間的和諧師生關系，要求高中生物教師注重自己平日的言行，尊重學生的個性發展，在專業上永不止步，時刻謹記學無止境的道理，嚴格要求自己，在教學上也要積極的學習先進教師的教學經驗。這種注重維護師生關系的方式能夠有效地提高學生的學習興趣，因此是值得效仿的。

2.突出實驗教學

新課改指出，高中階段的生物教學需要培養學生的科學探究能力，實驗教學作為培養學生實踐能力的重要方式，需要得到廣大教師的重視。為此，在日常的生物教學過程中，高中生物教師需要注重培養學生的生物實驗能力。

突出實驗教學要求生物教師注重培養學生的動手實踐能力。例如，在講解色素的分離和提取這部分的內容時，教師需要提前為學生講解進行實驗的主要注意事項，讓學生對實驗的步驟了然于心，然后將學生分為幾個小組，讓學生能夠在合作的良好氛圍中自己動手操作進行實驗。在學生進行實驗的同時，生物教師需要讓學生注意寫實驗日記，讓學生試圖發現自己在實驗中的不足之處，并對實驗結果進行評估，為了加強學生對實驗的認識，生物教師需要讓學生了解每一步驟的作用，讓學生知道如何處理實驗的細節。這種突出實驗教學的方式能夠培養學生的動手能力，使學生對生物課程充滿興趣，有助于提高學生的生物學習水平。

綜上所述，新課改背景下的生物教學，需要培養學生的動手實踐能力，培養學生對生物課程的學習興趣，這要求教師注重進行實驗教學以及通過多種方式激發學生的學習興趣。