淺析小學語文閱讀教學法

摘要：而小學語文的閱讀教育作為小學語文在教學中的重點和難點，如何從小學語文閱讀教育的課堂中學會對字詞句各個語文基本能力的認知和熟練程度，從各個方面提高學生的語文閱讀常識，將閱讀的方法從課堂內拓展到課堂外，這些都是在小學語文閱讀的課堂教學中需要注意的問題。本文基于對小學語文閱讀方法的重要性的理解，繼而提出近些年來對小學語文閱讀教學方法中的不足，最后針對如上的觀念，提出改進小學語文閱讀教學方法的措施。希望通過本文對小學語文閱讀教學方法的一系列系統的概述，能夠對小學語文閱讀教學中的理論上有一定的參考性建議。

關鍵詞：小學語文；閱讀；教學方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0082-02

1.小學語文閱讀教學方法的重要性

根據最新的《語義課程標準》中提到的，學生的閱讀是學生在學習的過程中，采集處理教育信息，認知社會，拓展學生思維能力，最終得到審美經驗的最重要過程。因此，閱讀教學對小學生的文學素質的促進也起著至關重要的用處。故而，提到小學的語文閱讀教學方法對提高學生的整體教育水平有著舉足輕重的現實作用。閱讀教育是小學生對課文的理論了解，對生字詞的認識，以及小學生對外來信息的過濾理解能力的關鍵。學好了小學語文閱讀，便是提高小學生綜合能力培養的一個重要前提。

2.小學語文閱讀教學方法的不足

2.1 教學方法過于枯燥無趣。即使素質教育正在不斷的改進完善，可是很多老師并沒有在組織學習閱讀教學中考慮到學生的個性化的教學特征，依舊延續著應試教育中的弊端，采用單調學習的講課方式，使得在學生學習語文閱讀教學的過程中，課堂氛圍過于死板，學生的參與程度不高，語文閱讀教學的重點依舊固定在試卷考試的對錯上，并沒有從根本上改變學生的閱讀能力，整個教學過程看來十分的枯燥無趣，學生對閱讀教學不自覺的產生抵觸心理。

2.2 課外閱讀實踐匾乏。閱讀教學最大的特點就是需要將課堂內部的教學與學生課外自主學習聯系在一起，僅僅只是把著重點關注到課堂內部的教學內容，是遠遠不夠的。閱讀教學最重要的就是要多多接觸閱讀內容，找到閱讀中的方法，提高閱讀興趣。而很多老師僅僅只是把閱讀教學局限在教學課堂之中，學生在閱讀教學課堂上僅僅只學到皮毛，過后就忘記，并沒有養成閱讀的習慣，就更不用提及學生的閱讀水平了。

3.提升小學語文閱讀教學的方法

既然閱讀那么重要，我們就要用各種方法來提高學生的閱讀能力了，在教學中，通過積累經驗，我總結了以下幾點經驗：

3.1 學生的閱讀興趣。教師要在教學過程中充分培養學生的興趣，讓他們多進行課外的閱讀，光依靠課堂的時間很難形成良好的閱讀習慣。 學生只要有了興趣，就有了學習的積極性和創造性，學習對他們來說就不是負擔，而是執著的追求。 從小培養興趣，將使學生終生受益。所以在閱讀教學中要善于發現學生學習的積極性，把啟發和培養學生的學習興趣當作提高閱讀教學質量的重要一環來抓。

3.2 課內外結合式閱讀教學。"語文小世界 ，生活大世界 。 "語文是社會生活的縮影和寫照。 所以在說讀教學中要把課內知識和課外實際相結合。 比如在閱讀教學當中，可以加入一些與現實生活和閱文本有聯系的內容，給予學生的新的生活體驗。

3.3 培養學生的閱讀能力，進行朗讀指導和練習。朗讀與閱讀的關系很明顯，朗讀可以通過語言將重點的課文更加深刻地記憶在學生的腦中，因為學生在根據其中的語氣和感情進行模仿朗讀的時候，自身也在進行著積極的體驗過程，這就使得學生對于課文做到了更加深入的理解。 達到正確、流利、有感情朗讀課文的標準。 很多語文課本中的課文都十分經典，在很多層面顯示出一定的生動性，這一點，學生能夠體會出來，對于學生來說，也為將來的遣詞造句帶來了一定的幫助。

3.4 著力培養學生自學的能力。培養學生的自學能力，關鍵在于教師教學思想的轉變，如果教師認為教學是以教師為中心，教師怎么講，學生就怎么聽，學生只要能把教師講的知識記住就行，這樣學生就會處于被動地位，學得死，知識面窄，更談不上獨立掌握知識的能力。 實踐告訴我們，學生要想真正學到知識，只有自己動腦、動手、動口，教師是代替不了的。 教師的主導作用只是外因，只有用外因去激發學生的內因，讓內因起作用，才能引起質的變化，一旦學習真正成了學生主觀上的需要，那他們就會有強烈的求知欲望，成為學習的主人。

總而言之，小學語文閱讀能力的培養，不僅僅能夠幫助學生更好的學習語文知識，培養學生良好的閱讀習慣，為日后的高年級語文教學做好鋪墊基礎，更重要的是，學好了閱讀教學的方法，能夠對學生在認識水平和理解能力上有一定質的提高，對學生寫作水平，甚至是今后各科理論知識的學習都是一項莫大的幫助。作為教育中的一員，在教學的過程中，應該從閱讀教學的現狀中不足研究討論，探究出可靠的，適應學生學習的閱讀方法，并及時的改進和更新，從根本上提高學生的語文閱讀知識，為學生日后的各科學習作好鋪墊，這才是每一位小學語文教師都需要注意的。

參考文獻：

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[3] 李玲，《淺談小學高年級語文閱讀教學》，《學科教學》，2009

[4] 陳國富，《探討小學語文閱讀教學的內容及方法》，2008

作者簡介：

周慶防，（1981.3-）、2002年7月畢業于上饒師范學院中文系 漢語言文學專業 學歷：本科 2012年參加工作，一直從事農村小學語文教學工作，對語文學科具有豐富的理論基礎和實際教學經驗。