貧困地區學前教育信息化建設的策略

韓單

摘 要：在教育體制改革不斷深入背景下，各類新穎、先進的信息技術手段在教育領域的應用推廣也更加廣泛，在教育信息化建設上也適當增加了投入與支持力度。就目前來看，我國學前教育信息化建設雖然已經取得了較為顯著的成果，但發展不平衡這一問題卻一直都未得到有效解決，還需要政府及其相關部門給予更深層次的分析探究與完善。

關鍵詞：貧困地區 學前教育 信息化建設

前 言

就目前來看，不斷優化學前教育信息化建設，既可以實現對當前教育資源的充分開發，也能夠引用更豐富、多元化的教育內容，為教學方法、手段的創新引用提供更多契機。同時，也能夠在一定程度上為學前教育的改革創新發展提供有力支持，為幼兒的身心健康、全面發展營造更理想的環境，應充分重視、不斷優化學前教育信息化建設，準確把握各種發展契機，拓展出更理想的發展前景與完善策略。

一、合理定位學前教育信息化，優化內涵建設

在教育發展中，突破傳統教育理念與模式的種種具現，促進授課效果與效率的大幅度提升是整合信息技術、課程教學資源的根本目的，能夠為學生信息化素養的全面提升創造良好條件。為此，其教師應結合幼兒不同階段的身心發展特點與需求，制定出針對性較強的教學策略，也只有這樣才能夠將教育信息化的積極作用充分發揮出來。這也在一定程度上充分體現除了，信息化并非教育的核心所在，只是輔助教育的一種手段。在學前教育信息化建設過程中，要對以下幾個方面做出充分考慮：一是，家長可以通過不斷優化家庭教育來為信息化教育的有效實施奠定堅實基礎;二是，通過不斷提升幼兒園教師的能力素質來從整體上提升幼兒園教育管理水平;三是，家長、幼師之間要適當增加溝通交流，以此來優化各個教育環節與成果[1]。

二、注重政策支持增加，促進學前教育均衡發展

我國教育政策在推行過程中著重強調的便是教育公平性的實現，從根本上促進教育質量的不斷提升。所以，為了有效共享優質教育資源，促進教育的均衡性發展，應充分重視、不斷優化學前教育信息化建設。為此，政府可以基于學前教育信息化建設各項工作的有效落實來不斷優化、增加幼兒園間的溝通交流，結合具體情況，基于信息共享平臺來促進優質教育資源的流動發展。同時，針對農村，以及一些偏遠山區學前教育信息化建設工作在具體落實中存在的各類問題做出綜合分析，著重在政策上給予有力扶持，以此來最大限度的保障學前教育信息化建設可以使得每位幼兒都能夠得到有力保障，也只有這樣才能夠通過促進信息化建設水平的不斷提升來增強學前教育有效性。此外，也只有獲得政府給予的有力支持，學前教育信息化建設各項工作在具體落實中才能夠取得理想成果，才能夠得到有力保障[2]。

三、構建科學的資源共享平臺，提升教育質量

為了進一步提升學前教育信息化水平，應注重教育資源共享平臺的構建與完善，促進教育資源質量的不斷提升，也只有這樣才能夠為學前教育的改革創新發展提供有力支持。為此，首先，政府要不斷提升對學前教育信息化建設的重視程度，從政策、資金等方面來加大扶植力度，充分突顯、增強教育公益性、普惠性;其次，要重視行業教師、學者等力量的有機整合，從不同層面來體現理論與實踐的科學整合，及時進行資料庫資源的更新、充實，為資料的質與量提供有力支持;再者，要重視國外先進理論、實踐經驗的積極吸收，整合現有資源與條件進行與國外信息共享平臺的搭建與完善，以此來真正實現資源上的最優化;最后，針對優質資源構建更科學完善且適合的評價機制，以此來確保在信息化的自身價值能夠在教育中得到充分發揮[3]。

四、教育政策提升幼師從業門檻，提升專業素養

就目前來看，很多地區的學前教育都存在從業門檻低，以及教師專業素養不高等問題，尤其是一些邊遠山區或是貧困地區，為學前教育信息化建設工作的有效落實增加了很大難度。因此，要想將信息化建設的積極作用充分發揮出來，就必須要重視幼師信息素養的全面提升，通過引導其參與各項系統、專業的信息化培訓活動來優化其信息知識結構。

首先，對于現階段的幼師專業標準，國家應結合具體情況給予不斷完善，并將基本信息化技術衡量標準恰當融入其中，以此來適當提升從業門檻，為幼師專業能力素質的進一步提升提供有力支持;其次，對于在職幼師，應定期組織其參與各項專業、系統的培訓活動，確保其可以及時、熟練的掌握信息知識與技術，緊跟時代發展步伐，及時更新信息技術知識系統，通過不斷完善理論知識來為教教育實踐提供科學指導，也只有這樣才能夠確保廣大教育工作者能夠將信息化資源科學、有效的應用到各項教學工作當中，促進授課質量、效率的大幅度提升。此外，還要積極引進一些具有較高信息素養的教師人才來充實師資隊伍。

結 語

綜上所述，加強貧困地區學前教育的信息化建設是促進我國學前教育質量不斷提升的重要路徑。對此，基于對我國貧困地區信息化軟硬件建設、師資隊伍建設存在問題的綜合分析來講，要想促進學前教育信息化建設水平的不斷提升，就要注重信息化的合理定位，在完善內涵建設的前提下，構建更適合的信息資源共享平臺，為學前教育的均衡發展提供有力支持。

參考文獻：

[1] 趙明仁，李京蔓.西北地區學前教育教師隊伍建設：現狀、困境與對策——基于西北地區A省的數據[J].教師發展研究，2018，2（03）：27-33.

[2] 牛桂紅.西部農村貧困地區學前教育教師資源配置問題與優化路徑——基于甘肅省宕昌縣農村學前教師資源現狀的調查分析[J].陜西學前師范學院學報，2018，34（08）：109-113.

[3] 沈雪松，周玲.貧困地區學前教育信息化建設的問題與對策簡析[J].湖北函授大學學報，2015，28（19）：107-108.