字體設計教學理念與實踐探索

張海霞　（衡陽師范學院美術學院　　421008）

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字體設計教學理念與實踐探索

張海霞（衡陽師范學院美術學院421008）

摘要：作為視覺傳達系統中最基礎、穩定與活力的設計元素，文字不僅成為了藝術形式與文化傳播的基本載體，而且其形式、內涵也日趨多樣化。本文從字體設計課程教學出發，就字體設計教學理念提出了新思路，并就字體設計教學理念與實踐的有效結合進行了探索，以供參考。

關鍵詞：字體設計；教學理念；實踐

幾千年來，我國漢字藝術經歷了由繁到簡的逐步演變，并形成了形象而鮮明的文字形式。不少學生認為習得了書法就無需展開字體設計學習，應注意的是，當前字體設計并非單純地書法創作，而是結合多種設計語言，對字體的形式、內涵加以重新解讀。加之近些年來，高新技術的廣泛應用，不少學生開始依賴于現代化手段，但這些并不能完全取代于人的創意性思維。因此，要求教育工作者必須加快轉變傳統教學理念，實現教學理念與教學實踐的有機結合，以培養學生實踐能力、創新能力。

一、加快創新字體設計教學理念

在字體設計教學實踐過程中，要求教師不能單純地滿足于文字的裝飾、美化等訓練，更關鍵的是要在教學過程中引導大家善于觀察、思考，啟迪大家的想象力。還應注意培養學生的科學性、邏輯性思維，使大家明確設計目標，如設計的應用性、社會性、審美性等一系列要求，如此方可構建起完善的教學體系。具體而言，應從如下方面著手：

（一）對字體設計的價值進行重新解讀

對字體設計課程的功能和價值進行重新解讀，旨在使學生能夠游刃有余地運用字體設計，打造出更生動、更具精神內涵及美感的內容，同時，將其更好地應用于裝飾、商標等設計中，以得到最佳經濟、社會效益。作為有效的視覺符號，字體設計已經成為視覺傳達設計過程中最為基礎和關鍵的設計手段之一，字體設計優劣與否直接關系著最終的藝術設計效果。因此，必須明確字體設計的重要性。

（二）對字體設計知識結構加以更新

在字體設計傳統教學中，通常先對文字發展史進行介紹，再就其設計方法、原則加以闡釋，最后對字體進行變形處理、編排等處理。但學生在實踐教學過程中，往往會花費大量時間對字體加以臨摹，加之課時有限，導致后期的文字創意訓練、版面編排等教學時間匱乏，致使學生難以形成有效的創意思維，增強版面編排的視覺效果。因此，要求教師必須時時對社會動態進行觀察，緊跟時代發展潮流，構建多層次、多視角、多元化教學知識結構。如，字體設計教學知識結構方面，應增設市場調研相關模塊，增強學生對于市場理論知識的學習，分別從標志、包裝、廣告、版式、書籍等多種設計作品中，找到字體設計之差異性，以便為學生字體設計傳達科學的信息，實現與市場的對接，從而提升自我的專業素養。

（三）加快教學設計理念的創新

隨著信息時代的到來，要求教學過程中必須多視角出發，尋找文字設計與表述的最大可能性，不斷創新，形成個性化的創意理念。因此，要求教師必須打破條條框框，鼓勵學生大膽想象，充分發散思維，同時，注重引導，確保創意滿足設計原意。就教學準備到教學過程的實施，需要樹立科學的設計思想，把握好教學目標，全面提升教學意識、能力與素質，由此方可引領學生更好地踏入社會。

二、字體設計教學實踐途徑

（一）加強互動教學實踐方法的應用

當前，在我國平面設計專業課程結構體系之中，字體設計課程教學具有十分重要的作用，也是必不可少的基礎課程之一。經過多年教學探索，要求教師必須加強學生文字書寫、筆畫結構等表象基本功的訓練，以便為學生打下扎實的書寫基礎。與此同時，還要求培養學生良好的設計應用能力、創新思維能力，這關系著未來學生能否順利地踏入社會，進入企業，適應市場需求。具體而言，要求教師必須加強互動教學方法的應用，為學生開展多樣化的訓練，保障實際訓練效果，實現同實踐應用的有機融合。具體而言，在開展互動式教學過程中，要求教師應注重字體設計與其他設計學科之間的交叉融合特點，注重理論教學與實踐項目的有機結合，實現其同市場的良好銜接。

互動教學法的應用主要體現在如下方面：首先，加快教育觀念的創新，明確字體設計的功能與人才培養目標，借助于項目教學法、賽事導向教學法、校企合作教學法、構建實踐基地，同政府部門合作開展設計文化活動等多樣化教學形式，將傳統單一化課堂教學轉為多元化、立體式教學模式，為教師教學工作指明方向，同時，激發學生的學習興趣，使其在課堂教學過程中始終處在設計主體的地位，使其能夠投入精力，全面提升自我學習效率，鍛煉自己的分析問題、解決問題等能力。若設計作品未得到客戶認可，還能夠鍛煉其經受挫折的能力，提高其心理承受能力。

（二）加強思維訓練

在字體設計教學內容方面，教師應勇于打破傳統理論，加強趣味性記憶，以培養學生的顯現型思維。例如，在文字圖形化設計方式的教學方面，教師可將傳統枯燥、乏味的教學內容，利用四字成語加以貫穿，各成語均采用字體諧音，如“字力更生”等，結合計算機字庫中的各種字型，淺入深出地創作出原創性的藝術字體形式，實現“字成一體”，還可設計組合字，解構漢字，重組字組等，在解構傳統字體后，從多角度出發重新進行審視、組合與處理，旨在尋求新的設計思路。突破傳統單一化教學方法。加之此類教學方法具有較強的趣味性，因而更易受到學生的歡迎，幫助其系統化地理解字體設計的表達方法，培養其創新思維能力。此外，在課堂上還應選擇學生中優秀的設計作品，借助于現代化教學手段，對其設計過程進行生動講解，使大家感受到設計的美感與樂趣，從而獲得啟發。

（三）輔以社會實踐教學

字體設計課程對于實踐的要求較高，因此，要求課程教學過程中，應采取多邊實踐活動，提倡師生、生生、課堂與社會、課堂和市場間的多邊結合，在實踐的指導下，突出設計課程以人為本的教學理念。同時，構建市場為導向的創意性思維培養方式，加強市場調研、定位、分析、頭腦風暴、案例討論、互動交流、藝術表達等多種訓練方式，使學生能夠更清晰地認識到設計的內涵與意義，使教學活動煥發生機。此外，還應輔以多樣化實踐活動，鼓勵學生多參加字體設計大賽等活動，使其在成功、失敗的經驗中不斷成長、成熟、發展，為國內設計教學的發展和創新做出有意義的嘗試，為后續課程的開展奠定基礎。

三、結語

一言以概之，加強字體設計教學理念創新與實踐教學至關重要，因此，要求字體設計教育工作者除了繼承傳統的教學優勢以外，還必須加強理論知識傳授，同時注重探索新型教學方法，加強理論與實踐教學的聯系，以滿足現代化設計的要求，順應字體設計教學課程的改革與發展。

參考文獻：

[1]黃本亮.MOOC語境下字體設計能力培養教學改革實踐探究[J].美術教育研究,2014(11).

[2]彭凌燕.淺談字體設計教學改革與實踐[J].美術設計,2010(05).