淺談高中美術有效教學組織實施的路徑

溫 純　（通河縣職業教育中心學校　150900）

淺談高中美術有效教學組織實施的路徑

溫 純（通河縣職業教育中心學校150900）

摘要：近年來，我國不斷的在推動基礎課程改革，宗旨目標就是為了提升學生的綜合素質能力。高中美術教學緊跟國家改革步伐，不斷的將課程改革落實到實踐，提升了學生的審美素養，也讓美術課堂的效益得到了很大的提高。當然，為了進一步提升美術教學質量，本文特此進行研究，提出了相關的有效措施。

關鍵詞：高中美術；有效教學；組織實施；路徑

一、高中美術課堂教學存在的不足

隨著新課程的不斷改革，高中美術課堂越來越規范化。我們已經能夠很清楚的看到美術教學所取得的成績，但是我們也不難發現，在進步的同時也存在著一些不足：（1）美術課堂對于三維目標沒有做出相應的實踐，更多的是來與理論，雖然三維目標在教案中有所體現，但是真正用于教學的效果并不是太明顯；（2）將多媒體過分的用于課堂之中，讓美術課所具有的內涵有所丟失；（3）過于去追求一些人文素養的提升而忽視了美術課的獨特美；（4）課堂評價太過形式化，沒有科學的依據，課堂評價沒有得出很有價值意義的結果；（5）對于課堂評價機制缺乏一個科學合理的標準，以至于教師不能清楚定義優質課到底該是如何。

二、充分發揮教學活動的主體性作用

高中生在其成長發展階段的特點上來看，已經具備了基本的判斷能力和獨立能力。因此，教師在美術課堂上要充分的運用學生的這一身心特點，通過各種方式方法，盡可能的去調動學生在美術課堂上的主人翁意識，從而讓學生學習有激情、有動力。很多教師也在盡可能的這么去做，但我們發現還是有很多學生不愿意參與教學，其實這就是因為很多學生的主體意識還沒有被老師所調動。因此，面對這個問題，在高中美術課堂上，可以通過以下幾點來對上述問題進行改善：

（一）通過有效手段和方法來激發學生的主體意識，發揮主體作用

教師主導地位，學生主體地位這樣一個位置分配一定要在高中美術課堂中充分體現出來。教師要改變傳統觀念，對于“教”與“學”，一定要有一個良好的把控，能夠讓“教”與“學”達到一個最優配置。當然，在整個教學過程中，還應當積極引導學生，教會他們如何進行學習，如何培養起一個良好的學習習慣。能夠給學生獨立思考、獨立動手的空間，讓學生將其主體作用盡可能的發揮出來。

（二）通過不斷提高學生的學習興趣來激發學生的主體意識，發揮主體作用

一個人能否專注于某一件事，在很大程度上取決于這個人是否對這件事有足夠的興趣。因此，提高學生學習興趣對于發揮學生學習的主觀能動性有很大的幫助。因此，教師要注重對學生學習興趣的培養，用有效的方式方法來吸引學生的眼球，讓學生能夠主動的參與到美術教學課堂當中來。首先，教師要學會創設一些當下學生比較喜歡的熱門話題作為教學情境的主要內容，在寬松的學習氛圍中激發學生的求知欲望。其次，要合理的在教學活動中設置相應的活動，讓學生能夠參與其中，體會學習的樂趣。教師在發揮其主導作用的時候，是由學生作為主體參與該活動。這樣以來，美術課的教學質量必定會提高。

（三）教師要科學合理地設置教學范例

眾所周知，美術課一門直觀性非常強的科目，因此，教師能否利用典型的教學范例進行教學對于提升教學質量有很大幫助。教師選用的教學范例一定要與教學內容緊密相連，并且是很直觀就能表現出來的。比如，教師所選范例應該是一些具有代表性的作品或者是優秀的教師作品、學生作品等等。同時，對于不同題材、不同意義、不同類型的教學范例，教師應該多加引導，通過直觀的教學范例來幫助學生去理解、去體悟、去樹立正確的審美觀。

（四）將多媒體有效運用于課堂，提升教學質量

上文提到，美術課一門直觀性非常強的科目，所以，將多媒體運用于教學，能夠讓學生通過視覺的觸碰感受到美術課程的沖擊。多媒體讓很多無聲的作品變得有聲、讓抽象的作品變得具體。學生通過多媒體能夠對美術有更加直觀的了解，也有利于學生在短時間內掌握美術課程所要表達的內涵，這樣一來，學生的學習興趣就得到很大的提高。

三、建立科學的課堂評價機制， 檢測課堂的有效性

要評定一堂美術課程的質量，需要相關的科學評價機制。因此，在建立科學的課堂評價機制時，要充分考慮到課堂教學的有效性，即是學生從課堂中所達到的學習情況、整個課堂的學習氛圍以及課堂不足等方面。

（一）檢測教學目標的完成情況

教學目標是否有效完成，主要表現在以下三個方面。（1）學生參與課堂的積極程度。即學生是否與教師有積極的溝通和交流，是否積極參與到教學當中來，是否認真思考問題，是否進行了實踐動手等。（2）學生的作業完成情況。即教師布置的課后作業，學生是否能夠保質保量的完成。教師可以采取教師抽樣評分、學生之間相互評分等檢查形式來對作業完成質量進行評估。通過學生完成作業的情況也能夠看出教學目標完成的情況。（3）培養學生養成良好的學習習慣。教師要培養學生的主體意識，讓其在學習過程中充分發揮其主觀能動性，能夠積極、主動的學習。培養學生的創新意識，讓其能夠舉一反三，能夠養成獨立思考、合作學習的能力，能夠將理論知識運用于實踐的能力。

（二）檢測課堂文化的建設情況

一堂好課必定有良好的課堂文化。課堂文化包括很多方面：有師生之間的關系、有學習氣氛的營造、有健康學習心理的塑造等等。良好的課堂文化應該是建立在平等和諧的師生關系基礎之上，學生有興趣學、老師有興趣教。學生主動學習、老師積極回復。作為感染性、直觀性極強的美術課程，也需要學生能夠帶著一顆健康的心來進行學習，體味美術的韻味，感受美術的樂趣。

（三）分析課堂教學的不足

教師能否在教育路途中有所提高，很大程度上取決于教師在課后有沒有對教學中所存在的一些負面現象進行深刻的教學反思。美術課堂的教學內容、課件形式、演示作品等等是否規范、是否在學生的接受范圍之內，是否給學生帶來了負面的影響。比如，在教學內容上，教師也許會給出某些實在的教學范例，很多學生就會盲目模仿，這樣就會給其他學生帶來負面影響。教學課件上：教學課件越來越多元化，單一死板的課件已經不能吸引學生的眼球，教師如何去制作精美獨特的課件就是一大難題。因此，教師為了提升教學質量，就需要將存在的教學負面影響降到最低。

四、結語

隨著我國新課程改革的不斷推進，高中美術課程的教學質量得到了很大的提升，但是也還存在著一些新的問題和不足。因此，如何提升高中美術課程的教學質量和教學效率，就需要有明確的、有效的教學目標來指引，需要既有切實可行又有創新的教學方法來組織學生開展教學活動，同時，還需要充分的利用新媒體技術來豐富美術課堂的文化。最后，有一個科學合理的評價機制來促進美術教育的發展。

參考文獻：

［1］葛雪強.新課標視域下高中美術教學有效性的組織實施路徑［J］.藝術研究，2014（01）.

［2］楊潔瓊.普通高中美術模塊課程實施研究［D］.西南大學，2014.

［3］孫浩華.高中美術鑒賞“有效教學”探究［D］.山東師范大學，2010.

作者簡介：

溫純，學歷：碩士研究生，職稱：中學二級，單位：通河縣職業教育中心學校，研究方向：北方花鳥畫研究。