小學低段傾聽能力的培養

倪立志四川省攀枝花市仁和區大龍潭校區

小學低段傾聽能力的培養

倪立志
四川省攀枝花市仁和區大龍潭校區

培養小學低段學生傾聽能力，教師要不斷地提醒、指導和督促學生，善于捕捉和利用一切時機，發掘一切可利用的教學資源，使課堂教學更生動、更精彩。

準備；興趣；方法；評價

“老師，孫小明同學沒聽課，在玩鉛筆。”“老師，他在弄橡皮……”課堂中不斷的傳出學生們的聲音，這是一節拼音教學課啊！我皺了皺了眉頭。也難怪，這才剛上小學一星期的學生們，還不知道課堂是怎樣的，看來我得重頭開始了。學會傾聽是學生們第一要掌握的學習本領。于是我做了如下一些嘗試：

一、做好傾聽前的準備

一年級學生因為年齡小，他們的無意注意占優勢，有意注意還需要進一步培養，所以老師要為他們學會傾聽做好一切充分準備。首先來說要讓學生做到心靜。因為心靜是傾聽的前提條件。如果不能讓學生靜下心來，就不能做到傾聽，如何使學生做到心靜呢？舉個例子來說：如學生剛剛進行了課間活動，處于游戲狀態的他們聽到上課鈴聲后，就會迅速跑進教室，此時，他們的心都還在撲通撲通地跳著，正處于興奮狀態，這時，老師應該留下一兩分鐘時間給學生進行自我調節，讓他們趴在桌上靜息兩分鐘或者唱唱歌等，等孩子們完全定下神來再開始上課。為能在課堂上更好的傾聽做好充分的準備。

二、引發傾聽的興趣

常言道：興趣是最好的老師。課堂環境的好壞，對于激發學生的學習興趣影響是非常的大，一個輕松、愉快的學習環境，不僅能讓學生們積極地參與到課堂學習中，還能充分體驗成功的快樂。

低年級學生對新鮮的或與眾不同的事物特別感興趣。因此在課堂中只要我們把教學內容進行美化，不僅會對學生增強新鮮感和趣味性，還能吸引學生那雙求知的雙眼。在教學中，我經常采用“找朋友”“考考你”“開火車”“組詞接龍”“舊字換偏旁成新字”“兒歌”等多種教學方式去吸引學生的注意力。比如：我在一次識字教學中，教學“也”字，我出示了一首兒歌讓學生們去猜一猜這是一個什么字，學生們一下子就被兒歌吸引，大膽地去猜想，接著我又用趣味的肢體語言加以說明，這樣學生的興趣就更濃了，最后在一片掌聲中學生不僅認識了這個字，還把學生的注意力給集中起來了。

三、指導學生傾聽的方法

低年級學生的自我表現欲很強，他們往往不在意別人說了什么，只注重自己說的話。尤其是對一年級剛入學的學生，課堂上該如何表現還很陌生，他們的心靈如同一張白紙,你如何指導，他們就如何做。他們的模仿性極強，因此要想讓學生在課堂上養成認真傾聽的習慣，首先要教給學生傾聽的方法。我在教學中是這樣做的，第一，傾聽的時候，腰要坐直，雙腳平放在地，與肩同寬，小手要放好，小眼睛要看著老師；第二，傾聽同學發言時，小眼睛要看著對方，不要隨意打斷別人講話；第三，當同學的回答與自己的想法相同，給對方一個微笑；第四，當同學的回答與自己的想法不一致，要舉手征得老師的同意后再發表自己的意見。

四、采用多種方法評價，鼓勵學生傾聽

1.口頭表揚

低年級學生都渴望得到別人的表揚，特別是課堂上老師的表揚。因此，正確適當的正面評價是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生“傾聽”的重要手段。如我在課堂經常會說：“你聽得很認真，連同學讀錯了一個字你都發現了。”“你居然能完全重復同學說的話，老師要為你豎起大拇指。”“你真了不起，可真幫了他的大忙”。……這些真誠的話語能對學生起到激勵作用，讓學生感受到自己在不斷的進步，從而享受那份意外的喜悅。

2.開展學習競爭

低年級的學生好勝、喜歡聽表揚，在教學中如果開展各種競賽活動能讓學生樂此不疲。比如在認字、讀課文時開展“考考你”“男女生挑戰賽”“小組對抗賽”等活動；在寫字時開展“比比誰寫得好”“誰是小巧手”的活動；在課外知識進行“比比誰最能干”““我是小靈通”等活動，這些競賽活動不僅吸引學生的注意力，并且培養了孩子從小參與競爭、不怕競爭、學會競爭的能力。

通過培養，學生的收獲很大，具體情況如下：

1.現在學生都會傾聽了，而且90%的孩子養成了一定的傾聽習慣：在別人說話時能夠做到停下正在做的事，專注的注視著對方面，達到課程標準要求能聽別人說的一段話或簡單的事，能復述大意和精彩情節，并能對對方的觀點發表自己的看法。

2.學生知道了傾聽的重要性，課堂紀律好了，課堂效果較開學初有了較大的提升。

3.學生通過良好傾聽習慣的培養形成了良好的學習習慣，課堂上能認真聽講，能從同學身上汲取有益的東西為自己所用。一年級期末語文成績三個班位居區第四名二年級期末語文成績三個班位居區第三名。

4.學生學會關注他人。在說話者說話時不打斷、不接話。在傾聽后，面帶微笑點頭或者以掌聲表示對說話者的贊同，不嘲笑、不挖苦說話者。并能對對方的觀點發表自己的看法。

5.在學生良好傾聽習慣培養方面形成一套有效的培養措施：

（1）讓學生明確傾聽的重要性。

（2）教學生正確的傾聽方法。

（3）培養傾聽習慣的訓練方法：①課內外傾聽訓練：②有意識提示和無提示下傾聽訓練。③音量變化下傾聽訓練。④教師變換方位講話傾聽訓練。⑤隨機傾聽訓練。⑥家校結合，對學生進行傾聽訓練。

6.形成了小學低段良好傾聽要求評價表。

7.關于良好傾聽習慣的培養形成了一套可行有效的評價機制：評比激勵、榜樣激勵、建立榮譽冊、獎勵刺激、將喜訊帶回家。這些評價機制充分調動了學生的積極性，使得枯燥無味的習慣培養能夠持之以恒。

8.收集了一些成功的案例。撰寫了論文《小學語文教學中如何培養低段學生良好傾聽習慣探究》。

9.教師自身的專業水平得到提升。

總之，培養小學低段學生傾聽能力，我們教師要不斷地提醒、指導和督促學生，要做教學中的有心人，善于捕捉和利用一切時機，發掘一切可利用的教學資源，結合我校“讀、寫、思”的課堂模式，教會學生學會傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更精彩。