在教學中激發中職生的學習動機

胡曉媛

摘 要： 本文通過分析中職生學習、生活、處事的態度，抓住中職生的特點，從思想、心理、學習方法、習慣、教學經驗等方面進行激發學生學習動機的論述，并指出與中職學生進行溝通交流的重要性。

關鍵詞： 中職教育 認識偏差 學習目標 自卑心理 問題情境

中職生正處于人生階段的黃金時期——青春期，大多數學生活潑好動，比較貪玩，尤其是“90后”，具有無拘無束“放得很開”的性格特點。正是由于無拘無束“放得很開”，他們在學習職業技術的過程中對待學習常?！胺笱堋?，缺乏學習的主動性，不會做的題目立刻就問，問完了寫完了下次還不會。如何在教學中激發中職生的學習動機，學好職業技術知識，在滿懷信心與活力的狀態下走向社會融入社會，成為中職教師非常重要的教育問題。

一、糾正學生思想認識上的偏差，強調學習的重要性

思想是中職教學的基礎。現實生活中，中職生往往對學習重要性的認識不深刻。由于中職生家長都外出打工，無暇顧及孩子，還有一部分在農村務農，思想相對落后，本身就認為學習沒什么太大的用處，甚至認為學不到有用的知識，這些都造成學生對學習的積極性不高，普遍認為混個畢業證就可以。針對中職生這種混日子的思想，教師應有針對性地從社會現象分析入手，多使用對比教育糾正學生認識的偏差，通過對比的差異提高中職生對學習重要性的認識。

二、從專業角度入手，明確學習目標，讓學生有的放矢

目標是中職教學的核心。中職教育的優勢主要在于授予學生專業知識，比大學生更早一步地融入社會，讓中職生明確自身的學習的目標，才能更好地激發他們的學習動機。在教學中，教師應從所教課程的專業角度出發，對專業的前景進行展望及規劃，讓學生認識到本專業的優勢，對將來的工作崗位、行業性質、特點進行分析，給自己定一個發展目標，有了目標才有前進的方向，才有前進的動力。為了實現自己的學習目標就要付出努力，從專業基礎知識開始學起，一步步掌握良好的專業技能。應對所有的專業課程設置進行分析與指導，幫助學生了解及領會每門專業課的知識覆蓋范圍，開設的必要性，適用方面及課程特點，讓學生在從事專業學習的過程中，有的放矢，做目標明確的人，明確為什么學，學什么內容，達到什么要求等。

三、幫助學生克服自卑心理，樹立堅強的自信心

自信是中職教學的前提。缺乏自信是中職生在性格發展過程中的一種缺陷，主要因為中職生的心理、生理發展都處于青春期，身心發展尚未成熟。中職生由于在初中階段成績平平，往往對自己的學習能力存在自卑心理，對自己能否學好專業課程缺乏自信。在教學中讓中職生克服自卑心理，樹立堅強的自信心是教學的保障，教師可以在平時的學習輔導、課堂回答問題等方面，經常給予學生肯定和表揚，鼓勵學生，幫助學生樹立自信心。在與學生的日常溝通交往中，可以多介紹往屆畢業生的優秀事跡，對學生進行啟發和引導，通過往屆畢業生良好的工作狀態及生活狀態，激發學生的學習熱情。教導學生：中職生只要通過自身的不懈努力一樣可以取得優秀的學習及工作成績，要敢于相信自己，只要工夫深，鐵杵磨成針。只要樹立信心，就一定能夠到達勝利的彼岸。

四、指導學生建立良好的學習方法

學習方法是中職教學的關鍵。明確了學習目標，樹立了自信心，還要有良好的學習方法，從而讓學生保持持續的學習積極性。中職生年紀小，理解能力弱，基礎比較薄弱。在教學中，除了對學生課堂聽課記筆記的方法及效果進行指導及強化外，還可以通過寓教于樂的教育方法幫助學生加深理解，體會事半功倍的學習樂趣，養成良好的學習習慣等。通過一段時間的培養，學生看到了一些成效，明白了通過自身的努力學習，堅持好的學習方法，是可以取得明顯的進步的。

五、創設問題情境，激發學生的求知欲

環境是中職教學的保障。根據中職生的特點，他們對周圍的事物普遍存在好奇心、好勝心、虛榮心等特點。教學中多運用問題情境，可以有效地提高學生的積極性，問題環境就是一種適度的疑難情境。實踐證明，在講授教學內容之前，提出一些與教授內容有聯系的問題，以吸引學生的注意力，引起學生的好奇與思考，往往可以激發學生的認知興趣和求知欲。創設問題情境的關鍵是問題的選擇。問題難度過大，學生未知領域涉及的太多，學生很難理解；問題難度太小，學生一聽就會，就不能吸引學生。因此，能否成為問題情境，要看教師提出的問題是否是學生“似懂非懂”的。要把握好這個“度”就要求教師熟悉教學內容，了解新舊知識之間的內在聯系，并且充分了解學生已有的知識結構狀態，使新的學習內容與學生的已有水平構成適當的跨度。這樣才能創設良好的問題情境，激發學生的學習熱情。在實際應用中，既可以是教師教授新課的時候引出問題，又可以作為課后教學內容的引申，提出問題讓學生思考。

總之，我們要正確對待存在于中職生身上的各種問題，每個孩子都有學習積極性不高、對學習失去興趣的原因，只要找到這些原因，并且要相信每個孩子都有自身的優點和長處，就能改變他們，成為他們成長中的良師益友。唐代大思想家、文學家韓愈曾在《師說》中提到：“師者，所以傳道授業解惑也?！苯處?，尤其是中職教師，只有在教學中，不斷發掘與完善教學方面與內容，激發學生的學習動機，提高自己的教學素養與職業精神，才能培養出優秀的畢業生，才能為社會為國家輸送合格的接班人。

參考文獻：

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