語文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對策分析

林小秋

摘 要：朗讀在語文教學(xué)中起著重要作用，語文教師應(yīng)予以充分重視。針對當前朗讀教學(xué)中存在的問題，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對優(yōu)化朗讀教學(xué)對策進行了分析。在朗讀教學(xué)中，應(yīng)傳授正確的朗讀技巧、拓展朗讀面、創(chuàng)造豐富的朗讀形式，以提高朗讀教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；朗讀教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0091-01朗讀是學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是閱讀學(xué)習(xí)的常見方法，在語文教學(xué)中起著重要作用。但是，從目前語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，在重視程度、時間安排、朗讀面、評級與指導(dǎo)等多個方面都存在著不同程度的問題，致使朗讀教學(xué)沒有在語文教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在朗讀教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生進行充分的朗讀，在朗讀中對課文整體感知，在朗讀中培養(yǎng)語感。通過對當前語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀的分析，指出了其中存在的問題并針對問題提出了相應(yīng)對策。

一、當前語文朗讀教學(xué)存在的問題

朗讀是學(xué)習(xí)語文的一種傳統(tǒng)方式，也是提升語文整體教學(xué)水平和學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。“書讀百遍，其義自見”，這句古語就強調(diào)了朗讀的意義所在。雖然，朗讀教學(xué)是提高語文教學(xué)水平的重要方法，但目前語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在著很多問題與不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）缺乏正確的指導(dǎo)。在語文課堂中，仍然以教師主講、學(xué)生主學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，朗讀教學(xué)的形式就是讓學(xué)生反復(fù)閱讀，教學(xué)方法陳舊、機械，缺乏新意，效果不佳。教師對學(xué)生的閱讀缺乏正確的指導(dǎo)和有效的評價，這是造成當前學(xué)生閱讀能力差的重要原因。

（2）朗讀面狹窄。語文朗讀教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該涉及到方方面面，題材廣泛化，可以結(jié)合學(xué)生興趣的多樣化進行多方面內(nèi)容的截取。然而，從目前語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀看，朗讀內(nèi)容大部分來源于語文課本，閱讀資源有限，閱讀面的狹窄性導(dǎo)致朗讀教學(xué)的效果不佳，是目前語文朗讀教學(xué)存在的主要問題之一。

（3）學(xué)生對朗讀不感興趣。小學(xué)低年級階段的學(xué)生，年齡偏小，心智發(fā)育還不健全，對周圍事物的認識水平有限，長此以往形成了閱讀教學(xué)中以教師為主的局面。在這樣的情況下，教師往往忽略了學(xué)生認知的有限性，難以結(jié)合學(xué)生的實際情況進行因材施教。在朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，教師采用的是齊聲讀及大聲讀的教學(xué)方法，難以有效激起學(xué)生的閱讀興趣，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生對朗讀失去興趣。因而，在語文朗讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、優(yōu)化朗讀教學(xué)對策分析

語文教學(xué)離不開閱讀，其不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，還可以幫助學(xué)生加深對文本的理解。當前語文朗讀教學(xué)問題重重，教學(xué)質(zhì)量不容樂觀，教師應(yīng)該充分重視起語文朗讀教學(xué)。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，提出了優(yōu)化語文朗讀教學(xué)的對策，旨在切實提高和改善當前語文朗讀教學(xué)的質(zhì)量與水平。

（1）傳授正確的朗讀技巧。朗讀具有較高的實踐性及技能性，需要朗讀者生動、形象地再現(xiàn)原文作者的真情實感及藝術(shù)風貌。在這個過程中，正確的朗讀技巧對提高學(xué)生的朗讀水平有著事半功倍的效果。因而，教師在朗讀教學(xué)中，應(yīng)該注意向?qū)W生傳授正確的朗讀技巧，進而幫助學(xué)生理解文本的中心內(nèi)容及情感。學(xué)生需要掌握的朗讀技巧主要涉及到停頓、輕重音、語音語調(diào)、語速及其變換等。一旦學(xué)生掌握了這些朗讀技巧，其朗讀水平和能力就可以得到質(zhì)的飛躍，朗讀教學(xué)的質(zhì)量也會隨之提高。

（2）拓展朗讀面，培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。在朗讀教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生自身的興趣愛好及朗讀的特點，有效地拓展朗讀面，并結(jié)合學(xué)生的朗讀情況進行合理的指導(dǎo)和評價。此外，教師還應(yīng)該注意幫助學(xué)生克服其自身的不良朗讀習(xí)慣，如加字漏字、固定搭配拆分停頓、錯誤斷句等。教師在朗讀教學(xué)的過程中，要善于把握時機，利用學(xué)生朗讀的錯誤進行糾正及預(yù)警，從而保證學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。最后，教師需要注意的是，良好的朗讀習(xí)慣并不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，也不是一蹴而就的，教師應(yīng)該從平時教學(xué)的點滴做起，對學(xué)生進行長期的、反復(fù)的訓(xùn)練。

（3）創(chuàng)造豐富的朗讀形式。眾所周知，興趣是最好的老師，興趣也是提高學(xué)生語文朗讀水平的關(guān)鍵所在。為了培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀的興趣，除了從學(xué)生的特點出發(fā)、選取其感興趣的材料之外，還要注意創(chuàng)造豐富多樣的朗讀形式，使學(xué)生體驗不同的朗讀形式所帶來的不同效果。例如，在實際的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，遇到人物對話的部分，可以進行分角色的朗讀表演；出現(xiàn)需要烘托氣氛的片段時，可采取齊聲朗讀的方法。通過創(chuàng)造豐富的朗讀形式，才能有效激發(fā)學(xué)生對語文朗讀的興趣和熱情，給學(xué)生帶來全新的朗讀體驗。

三、結(jié)束語

朗讀教學(xué)過程實際上是學(xué)生和文本之間進行情感交流的過程，是有效培養(yǎng)學(xué)生的語言興趣的重要途徑，也被視為學(xué)生語言素養(yǎng)形成的重要基礎(chǔ)。有效的朗讀教學(xué)，對于提高語文教學(xué)水平及學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因而，在日常的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該針對不足，充分發(fā)揮朗讀教學(xué)的魅力，對朗讀教學(xué)的策略進行不斷優(yōu)化和改善，進而提高語文朗讀教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的朗讀能力。

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