高中英語課堂中影響詞匯附帶習得因素研究

盧彩云

摘 要：闡述英語詞匯附帶習得的概念，從學生的外語詞匯積累、學生對于話題的熟悉程度、英語閱讀能力及猜詞能力等方面，對閱讀教學中的英語詞匯附帶習得的學習者因素進行研究，以進一步完善高中英語教學模式。

關鍵詞：高中英語；詞匯習得；附帶習得因素；英語閱讀

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0065-01

在高中英語課堂上，閱讀教學是常見的一種教學形式。在閱讀教學中進行詞匯的附帶習得，是一種有效的詞匯習得方式。國外學者在詞匯附帶習得領域已經取得了較多的研究成果，國內不少一線英語教師也對英語閱讀中影響詞匯附帶習得的因素進行了探索。本文基于這些研究的結果進行深入分析，結合學校高一（2）班學生的英語詞匯習得情況進行探討。高中階段，是學生積累第二語言詞匯的一個重要時期，因此，閱讀教學中的詞匯附帶習得研究對于促進高中生的英語詞匯學習，提高高中生的英語實際應用能力，具有重要的意義。

一、英語詞匯附帶習得的概念

詞匯習得的概念是相對于刻意背誦而言的，二者之間存在很大的不同。刻意學習主要是指學生刻意地、通過意志努力去學習，學生進行刻意學習的主要目的是為了完成一些詞匯作業以及練習。而詞匯附帶習得，主要是指學生在進行其他學習任務的過程中附帶習得詞匯，如聽英文歌，其注意力并非集中在記憶單詞上，不過在聽英文歌的過程中附帶習得了詞匯。高中英語教學主要是通過閱讀來擴大學生的知識面，同時閱讀教學也是擴大學生詞匯量的一種有效方式。通過閱讀擴大學生詞匯量時，對這個過程能夠產生影響作用的因素一般分為學習者因素以及外部因素兩方面。學習者因素主要有學習者自身的詞匯量掌握情況、閱讀材料中學生對于話題的關注程度、學習者自身背景、知識面的大小等等，外部因素主要有閱讀任務量的大小、生詞的出現頻率等等。

二、英語詞匯附帶習得的學習者因素

教師要重視詞匯教學，研究英語詞匯附帶習得的學習者因素，通過各種有效方式，提高學生的詞匯量，增強學生的英語實際應用能力。

（1）學生的外語詞匯積累。學生自身的外語詞匯積累，是進行詞匯附帶習得的重要影響因素。學習者在閱讀教學中想要習得一定的詞匯量，自身首先需要具有2000到3000的詞匯量。一般高中生的詞匯量能夠達到3500～4500，加之附帶習得詞匯較多取決于學生的猜詞能力的高低，因此，詞匯量大的學生能夠獲得較多的語境線索，進而能夠猜出生詞的含義。閱讀教學中，學生能夠掌握整篇文章的90%以上的詞匯，達到這個比例后，學生對此篇文章的理解就能夠達到60%以上。因此，不難得出“詞匯量較小的學生在閱讀教學過程中也很難習得生詞”的結論。同時，結合教師對于所教班級的閱讀教學實驗，60位學生中詞匯量大于2000者，在閱讀中能夠附帶習得一定量的詞匯。詞匯量越大，學生對于生詞的習得能力也越穩健，附帶習得的詞匯知識也更加豐富。詞匯量的大小與詞匯的附帶習得成績之間，存在著顯著的關系。

（2）學生對于話題的熟悉程度。學生對于閱讀話題的熟悉程度，也能夠直接影響到學生的詞匯習得水平。學生在閱讀過程中能夠使用自身已有的背景知識來處理閱讀文章的信息，學生越熟悉這一方面的背景知識，處理速度越快，猜詞能力也相對提高。學生的背景知識，有助于他們對新詞進行學習、識別并記憶。通過8篇不同話題的文章來對60名學生展開實驗研究后發現，大部分女生對于教育、文學、健康、生活等方面的話題較為熟悉，詞匯附帶習得量較多；而男生對于時事、新聞、金融、科學等方面的話題較為熟悉，這方面的詞匯附帶習得量較多。這一結果也證實了學生對于話題的熟悉程度與詞匯附帶習得二者之間存在正相關，高中英語教材也完全符合按照話題進行單元教學的目的。

（3）英語閱讀能力以及猜詞能力。英語的學習能力以及猜詞能力越高，學生對于詞匯的附帶習得水平也越高。對60位學生展開英語即時測試以及延時測試后發現，學生的英語閱讀能力越高，通過附帶習得的詞匯就越多，同時也能夠保持較久。而英語閱讀能力強的學生對篇章的目標詞猜詞能力也較強，測試的成績與詞匯識別的成績呈現正相關的現象。因此，可以認為學生的英語閱讀能力在詞匯附帶習得的過程中能夠起到重要的影響作用，英語閱讀能力越強，在閱讀過程中猜詞能力也越強，最終詞匯附帶習得的數量也更多。部分擁有較強猜詞能力的學生，能夠進行積極的詞匯附帶學習，同時，詞匯量大的學生對于閱讀過程中出現的生詞的猜詞能力更強。因此，不難得出這樣一個結論：詞匯量的大小能夠直接影響到學生的詞匯附帶習得效果。

三、結束語

高中英語學習是掌握并擴充詞匯量的重要時期，不可忽視對于詞匯量的學習。掌握一定的詞匯量能夠幫助學生更好地進行英語閱讀，同時在閱讀過程中也能夠進行詞匯附帶習得。詞匯量的大小與詞匯的附帶習得成績之間存在顯著關系，學生對于話題的熟悉程度與詞匯附帶習得二者之間存在正相關，詞匯量的大小能夠直接影響到學生的詞匯附帶習得效果，影響學生英語能力的提高。

參考文獻：

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