基于多元智能理論的高職學生創新創業個性化人才培養評價體系研究

張琳

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基于多元智能理論的高職學生創新創業個性化人才培養評價體系研究

張琳

摘要：以基于多元智能理論的高職學生創新創業個性化人才培養模式為研究背景，探討基于多元智能理論的高職學生創新創業個性化人才培養效果評價體系構建的意義、原則及設計方案，以檢驗高職學生個性化培養的創新創業教育實施效果。

關鍵詞：高職學生；創新創業；個性化人才培養；評價原則；評價體系；多元智能理論

人才培養評價體系是把人才培養目標進一步細化成一系列可比標準，使其培養體制和培養過程在具體實施中有一定的參照和監督。［1］當人才培養模式發生變化，其人才培養評價體系也將隨之進行調整和改變。基于多元智能理論，從高職學生的知識結構、能力結構和素質結構的三維視角構建了創新創業個性化人才培養模式（見圖1），以往的人才培養評價體系將不再適用個性化人才培養模式。

圖1　高職學生創新創業個性化人才培養模式結構

一、構建基于多元智能理論的高職學生創新創業個性化人才培養評價體系的意義

目前，很多高職院校的人才培養評價體系的設計是定性的多、定量的少，主觀評價的多、客觀評價的少，靜態評價的多、動態評價的少，一般學生拿到了幾證（視專業不同而有所區別，如某高職院校會計專業學生需要拿到計算機一級證、英語三級證，普通話二級乙等證和會計從業資格證），并且三年全部考試和考查課程合格即可畢業，對于人才評價的內容仍然多是知識型，考核方式仍以閉卷考試為主，對學生能力素質方面沒有給予很好的多元的評價。因此，構建基于多元智能理論的高職學生創新創業個性化人才培養評價體系，一方面，可以驗證該模式是否具有長效性和可持續性，并且可對其加以完善和優化；另一方面，有助于創新創業個性化人才培養目標的實現。

二、基于多元智能理論的高職學生創新創業個性化人才培養效果評價原則

（一）多元化原則

多元化主要體現在評價主體上，讓學生、教師、用人單位甚至社會公眾都作為評價的主體，這樣可以使評價結果更顯客觀而全面，可以促進評價體系的逐步完善。

（二）個性化原則

個性化主要是指評價方法的個性化，改變以往的單一化，實現開放化，鼓勵學生按照自己的想法、創意、思路完成考核內容，以彰顯學生的個性。

（三）科學化原則

科學化主要指評價指標按科學的人生觀設計，堅持人人可以成才的理念，通過綜合評定將知識、能力、素質作為一個整體來對評價對象作出中肯的考察認定，使評價結果合情合理、符合實際。

（四）職業化原則

高職院校所培養的人才與普通高校不同，更加注重知識的應用性和實操性，更加注重職業能力的培養，因此，評價內容應以職業化為原則來設計。

三、基于多元智能理論的高職學生創新創業個性化人才培養效果評價體系

遵循上述評價原則，通過自評與他評相結合、綜合性評價與形成性評價相結合、定性與定量評價相結合、評價與建設相結合［2］等方法，從知識結構、能力結構、素質素質三方面設計基于多元智能理論的高職學生創新創業個性化人才培養效果評價指標體系（見表1），以檢驗高職學生個性化培養的創新創業教育實施效果。

表1　基于多元智能理論的高職學生創新創業個性化人才培養效果評價指標體系

續表

可見，基于多元智能理論的高職學生創新創業個性化人才培養效果評價體系更注重對學生能力和素質的評價，學生、教師、學校、社會都是評價的主體，體現了主客觀評價并存的多元的特點，使得評價效果更具客觀性和公正性。通過定性定量評價并存來設計評價的觀測點和內容，使得評價結果更具科學性和合理性，整個評價體系充分體現了“只要肯努力肯付出有創意，人人可以成才”的科學人才評價觀。對于整個個性化人才培養評價體系具體的實施效果，可以通過依靠信息技術的文件夾評價法［3］完成，讓學生從入校開始就學會將自己高職三年的成長過程通過自己的文件夾完整地在電腦上記錄下來，可以按照知識、能力、素質三個模塊來設計，也可以充分體現自己的個性與創意，它將成為個性化人才培養評價體系實施效果的有力證明材料，使學校、社會能更直觀、全面、動態地了解每個學生個性化培養的成長過程。另外，學生在不斷地完善和豐富自己的文件夾的同時，也學會了歸納、總結、創造、進取、感受成功，它將成為那些有夢想有個性的高職創新創業人才寶貴的成長資料。

參考文獻：

［1］甘玲.基于人才評價體系的高校人才培養模式研究［J］.中國成人教育，2015（2）：42-44.

［2］王英，陳新亮.大學生“雙服務”素質教育模式研究與探索［M］.長沙：湖南人民出版社，2013.

［3］闕麗娟.文件夾評價法在高職教學中的應用［J］.中國現代教育裝備，2011（19）：89-91.

［責任編輯秦濤］

基金項目：2015年湖南省教育廳科技處課題“基于‘多元智能理論’的高職學生創新創業個性化人才培養模式研究”（項目編號：15C0925）

作者簡介：張琳，女，湖南外貿職業學院講師，主要研究方向為教育學、管理學。

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1674-7747（2016）11-0038-03