新時期人才培養方式的探討

孫伊帆

摘要：本文對新時期人才培養的方案進行了詳細的探討，主要討論了培養制度的研究，師資力量的研究，專業設置的研究和培養方式的研究四個方面，對目前高校開創應用型復合型人才的教育，具有一定的指導意義，有力的推動了大學生質量的提高。

關鍵詞：新時期；人才培養；高等教育

本科應用型人才在《國際教育標準分類法》中被歸屬到5A2類，在各類不同的技術領域分設專業，培養高層次的專門人才。但在培養應用型、復合型的本科人才方面，有明確的目標定義，即培養的是應用型、復合型人才，而不是技能型的，更不是學術型的。作為有著較強社會經濟實用性和適用性訴求的應用型和復合型人才，必須要求這類學生知識面寬，學習能力、實踐能力、適應能力強，綜合素質較高。

一、關于培養制度的研究

人才的培養制度是指關于人才培養的重要規則、規定以及實施方法、體系，制度是人才得以得到培養并且遵循制度的重要前提和保障。重點研究適合應用型復合型人才培養目標的培養制度，為整個教育方案提供方向指導。

二、師資隊伍建設研究

首先，在教師素質方面，各類高校目前招聘教師的基本條件為博士，并且在相關學科領域內較為優秀，其具體標準由學校內各院系掌握。但根據文獻報道和調查，學生們最喜愛的教師類型排序是具有多年工作背景并進行相關研究的綜合性人才、工作多年的企業資深人員。在高校對專業教師的招聘中，應該招聘“雙師型”的教師，即不僅能夠講授本專業的知識，并且要具備從事本專業相關崗位的豐富經驗，能將自己所學結合所用，能將所用揉入講學之中，并且最好具備一定的國際背景，了解國外相關領域的前沿和研究方向。這樣的師資力量，是培養出應用型、復合型人才的重要保障和基本前提。

在教師結構上，國外的經驗是應用型本科院校中的兩個比例均大于普通本科大學，這兩個比例是：實踐型教師，理論型教師，校外兼職教師/本校專職教師。這一比例有效地保證了師資隊伍具有較豐富的實際工作經驗，也能夠滿足培養應用型、復合型人才的要求。鼓勵我們的教師走出去，鍛煉自己的實踐能力，也能夠有效地達到培養應用型、復合型人才的目的。

三、關于專業設置的研究

針對應用型、復合型本科人才培養的專業設置應該遵循以下幾個原則：第一，專業的設置上要具有較強的針對性。側重社會的需要而設立專業，這樣專業的學生在面臨招聘時都會成為搶手的應聘者。第二，專業的設置要堅持市場導向，現在市場緊缺生產、建設、管理、服務等一線的專業人才，用人單位通常要求應聘者不僅要具有一線的操作知識，也要具有豐厚的理論基礎和管理實踐，而現實情況中這幾類行業一線從業人員普遍職業素質和學歷的有限程度也使用人單位的需求進入到了一個兩難的境地。因此，高校如果能夠開設各類行業的一線操作專業，同時通過4年的應用型人才培養，使得最后培養出來的人才不僅具有一線的實際操作知識和經驗，同時還具備宏觀層面的經濟管理知識，相信這樣的學生在人才市場上一定供不應求，而因為這種供不應求的狀況而得到良好的社會地位和工資待遇。

四、關于培養方式的研究

既然培養的是應用型、復合型的人才，那么在人才培養的教學方式上一定要更加實用性和具有實踐性，具體針對如下內容進行研究：

第一，在指導思想方面，如果力圖努力培養應用型、復合型的人才，應該將教學的中心從以理論為中心轉變為以實踐為中心。注重培養學生的動手能力和職業能力。在實施過程中，一是要強調實踐性，即堅持以實踐為本，時刻以學生未來傾向性最大的職業為藍本進行教學，多采用角色扮演等教學方法。二是要注重互動，要時刻與學生進行課堂上的交流，使每個學生都能感覺到自身參與到了課程之中。

第二，教學方法上應多樣化和豐富化，不僅僅只采取填鴨式的教學和機械的考試，應充分利用案例法、討論法、角色扮演法等等。同時學校應該積極促進與企業的聯合，走產學研一體化的道路。

第三，在教學組織上，學校應該主動擴大聯系機構，不僅要有企業、科研院所，一些社會團體，公益部門也應成為相關專業的實習基地。

在職業能力的培養上，力爭把職業技能培訓和現有的理論教學、實踐教學各環節結合起來，發展成為具有培養創新能力的職業技能培訓體系，并納入教學計劃中，成為一門必修課。研究大學生職業資格標準的特點，研究我國的大學教育將職業資格證書引入大學生的必修課的方法和手段，研究針對大學生的一種培訓和管理、考核體制，將職業技能培訓長期化、制度化，使更多的專業和更多的學生受益。將此項技能培養以及其它實踐教學工作和學生的創新能力培養不斷完善和發展，為培養更適合我國制冷業所需要的專門人才做進一步的探索和嘗試。增強學生進入企業后的技術應用能力和競爭能力。面向二十一世紀課程體系和課程內容的改革，有助于高等學校實施素質教育，培養大學生的創新能力；有助于學生工程實踐素質的培養；有助于吸引、鼓勵廣大青年學生踴躍參加課外科技活動，為優秀人才的脫穎而出創造條件。