微課用于初中信息技術(shù)教學(xué)的實踐探究

安玲

【摘要】 隨著社會的息化的飛速發(fā)展，信息處理能力已成為必備的基本技能，也就對信息技術(shù)的教育要求更高。微課是一種新型的教學(xué)方式，具有表現(xiàn)能力強、靈活性好、簡練精悍等特點，在現(xiàn)在信息技術(shù)的教學(xué)中，能夠展現(xiàn)課程的視覺和聽覺效果，使得課堂教學(xué)更生動有趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。本文主要闡述了微課以及其在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實踐應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 微課 初中信息技術(shù) 實踐探究

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）07-090-01

0

隨著社會高度信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)和信息的處理能力是當今社會人才必備的素質(zhì)。信息技術(shù)受到人們的重點關(guān)注。對于現(xiàn)階段初中學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)存在資源匱乏等問題，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)的效果不是很理想。而微課作為一種新型的教學(xué)方式，在信息化時代的背景下應(yīng)運而生，具有著表現(xiàn)能力強、靈活性好、簡練精悍等特點受到老師和學(xué)生的青睞。微課應(yīng)用在教學(xué)中不僅加強了課堂的生動性和靈活性，還帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)集中力，促進了信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

一、微課的概述

微課是老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要和學(xué)習(xí)目標的需要，利用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的方法開發(fā)的具有視覺或聽覺的、內(nèi)容精煉、表現(xiàn)力較強的課程，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時也有利于老師在教學(xué)實踐過程中的問題的解決。

微課作為一種新型的教學(xué)方式，符合現(xiàn)在信息化發(fā)展的腳步。學(xué)生可以利用碎片時間進行學(xué)習(xí)。微課是根據(jù)學(xué)習(xí)目標對特定的一個問題或一個內(nèi)容展開的，雖然簡短，但是是一種完整的教學(xué)，學(xué)習(xí)者通過觀看幾分鐘的短小視頻，能夠快速的從中獲得有效的信息，使學(xué)習(xí)變得更加及時高效和便捷。

二、微課的特點

微課能夠很好地運用到教學(xué)實踐中，具有很多特點。

第一，微課具有明確的教學(xué)目標。根據(jù)具體學(xué)科，微課的內(nèi)容是為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，更好的為教學(xué)實踐服務(wù)。微課的教學(xué)內(nèi)容有限，這就要求其具有明確的指向性和有很強的表現(xiàn)力，能夠利用短小的精煉的內(nèi)容達到很好的教學(xué)效果。

第二，內(nèi)容體現(xiàn)在短小精悍上，不只是簡單的問題的體現(xiàn)，還應(yīng)該具有高度的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。微課一般時間比較短，旨在說明一個問題，學(xué)生的注意力能夠更好地集中在問題上，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

第三，微課具有一定的獨立性特點。微課是以教學(xué)目標為目的的，但是不同的學(xué)科需要根據(jù)不同的教學(xué)目標開發(fā)不同的設(shè)計，所以具有一定的自主性。

第四，微課的教學(xué)應(yīng)用方式很靈活方便。隨著現(xiàn)在電子設(shè)備的迅速發(fā)展，移動式的學(xué)習(xí)方式越來越受到人們的歡迎。微課這種短小的表現(xiàn)形式的課程能夠隨時隨地學(xué)習(xí)，不受時間地點的限制，還能反復(fù)學(xué)習(xí)利用。

三、微課在初中信息化技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

在初中信息技術(shù)教學(xué)中運用微課教學(xué)，應(yīng)該從前段分析、微課程科目體系的確定、微課程的設(shè)計實施、微課的綜合評價幾個方面來構(gòu)建。

（一）前端分析

教學(xué)目標是教學(xué)的重要指引方向，在進行微課教學(xué)中，應(yīng)該首先明確初中信息課程的教學(xué)目標。保證教學(xué)目標的可操作性、層次性、靈活性和整體性特點。根據(jù)教學(xué)目標的內(nèi)容，對教學(xué)的具體內(nèi)容進行細化。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的微課教學(xué)。課前還應(yīng)該進行簡單的學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)動向和學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便進行相應(yīng)的微課教學(xué)的教學(xué)設(shè)計。這樣設(shè)計出來的微課才具有更具體、更具有針對性、具有更高的利用價值，能夠更好地達到教學(xué)目標的要求。

（二）微課程的課程體系

根據(jù)初中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，確定微課程的教學(xué)體系，選擇合適的教學(xué)策略，完成微課的設(shè)計制作。在微課設(shè)計中，運用各種教學(xué)手段，從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，設(shè)計新穎、明確、能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

微課的主要制作手段有以下幾種，包括演示文稿錄制類、傳統(tǒng)紙張錄制類、數(shù)字故事、交互式白板錄制類和演講類。這些數(shù)段通過電腦、攝影錄音設(shè)備以及各種軟件等其它輔助工具完成。

在進行微課設(shè)計過程中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，一個微課重點講解一個知識點，內(nèi)容要集中具體，時間應(yīng)控制在十分鐘之內(nèi)。還應(yīng)該遵循幾點原則。包括科學(xué)的原則，實用的原則、直觀的原則，還應(yīng)該具有創(chuàng)新性和藝術(shù)性。

（三）微課的綜合評價

微課實施以后，需要對其進行綜合評價，評價其應(yīng)用的效果。并根據(jù)反饋的結(jié)果不斷的完善微課的設(shè)計制作，保障微課的科學(xué)性和應(yīng)用性。通過綜合評價及時改善微課學(xué)習(xí)過程中的問題，對微課教學(xué)中的不足之處及時作出調(diào)整。

微課的評價主要是教學(xué)目標的評價和教學(xué)設(shè)計的評價兩個方面。教學(xué)目標的評價，是根據(jù)學(xué)生的檢測效果分析的，通過了解學(xué)生的掌握情況，根據(jù)反饋信息對微課的設(shè)計進行調(diào)整修改，達到最好的教學(xué)成果。微課程的評價，是從微課的內(nèi)容、藝術(shù)性和技術(shù)性三個方面進行評價，分析微課設(shè)計的不足之處，根據(jù)這些評價結(jié)果進行修改以達到最佳的效果。

結(jié)語

微課結(jié)合課堂教學(xué)的應(yīng)用，受到了老師和同學(xué)的廣大好評，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，還拓展了學(xué)習(xí)的深度和廣度，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。在微課的不斷利用和發(fā)展中，總結(jié)經(jīng)驗及時調(diào)整，設(shè)計制作符合教學(xué)要求的微課，為學(xué)生的更好的學(xué)習(xí)提供有力的幫助。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]顏智祥，丁小菲.“微課程”助推教師成長[J].深圳僑報，2012，（5）：23.

[2]吳玉蓮.微課程在初中信息技術(shù)學(xué)科中的設(shè)計與應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué)，2013.

[3]裴琳.面向初中信息技術(shù)的微課程設(shè)計方法研究[D].河南師范大學(xué)，2014.

[4]糜莉.微課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)的實踐與思考——以《PPT技巧小超市》教學(xué)設(shè)計為例[J].考試周刊，2014，（97）：133-134.