課堂教學使用觸控一體機之我見

馮德鴻

【摘要】 隨著新課改的不斷深入，新的時代對課堂教學提出了更高的要求，教育要提升，首先教學方法、手段、形態(tài)要提升。運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學，改善教學環(huán)境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，有利于開發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，因此，本學期一開始，學校的教學設(shè)備就更新?lián)Q代了。全校每個班級均安裝了觸控一體機。從領(lǐng)導到教師都積極嘗試著新設(shè)備，在此談?wù)勛约旱淖疽姡┐蠹裔橅尽?/p>

【關(guān)鍵詞】 課堂教學 觸控一體機

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）07-086-01

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一、上課使用“一體機”的感受認識

（一）運用觸控一體機可激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的“粉筆”加“黑板”的課堂教學模式，單調(diào)枯燥，學生早已乏味，運用觸控一體機，可以將教學中用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破；根據(jù)教學過程的需要，還可以把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度，增強知識的感染力和說服力，只有讓學生耳目一新，大開眼界，課堂中教師才講得輕松，學生才學得自如。

（二）運用觸控一體機使課堂變得方便快捷

作為學習的載體，在課堂上你可以有條不紊的把教授的內(nèi)容一一立體直觀地呈現(xiàn)給學生，學生在自主合作探究的基礎(chǔ)上，賞心悅目，最大量的掌握學科知識。你也可以隨時截圖，隨時點播動畫，隨時圈點勾畫強調(diào)的重點內(nèi)容，比如利用電子筆或觸控筆的寫、劃、勾等功能，方便省事，為課堂教學助跑提速提供了捷徑，注入了新的活力。

（三）運用觸控一體機可增大課堂教學容量

課堂是學生學習的主陣地，在有限的時間內(nèi)，增大課堂密度，多給學生傳授知識是教學目的。過去，對文本內(nèi)容的描述，課堂問題的提出，具體解答的要求等，都得花一定時間說明，而“一體機”的使用，正好彌補了這一不足，為教學騰出了空間。如通過出示幻燈片，可以直觀展示教學問題；通過圖片和視頻，可以形象地為學生營造思維的氛圍。課堂有了寬余時間，組織學生進行合作探究討論才能充分到位，解決了以往蜻蜓點水式的缺漏。這樣的課堂，容量大，拓展的力度更大，學生也學得滿意盡興。

（四）運用觸控一體機使所授知識形象而又立體化

好多學生由于生活經(jīng)歷所限，空間想象力不夠，制約了思維的延伸觸角，難以完全地構(gòu)建起自己的知識體系。“一體機”則為學生搭建了這樣的平臺，使教師傳授的知識立體、直觀、形象，快速地幫助學生構(gòu)建起自己的知識小屋。學生聽課時，再不是干巴巴的，而是活靈活現(xiàn)的充滿了趣味的圖文、動畫。在教學中學生難以解決的問題，可以通過比較直觀形象的方式導學，幫助學生理解和接受。比如對流雨、地形雨、鋒面雨的辨別，通過動畫的演示，抽象的知識一下具體化了，學生會分得清清楚楚。知識變形象了，每節(jié)課猶如精神視覺大餐，會緊緊地吸引學生的雙眸，學生也在盡興中盼望著下一課堂。

（五）運用觸控一體機使課堂授課輕松有效

課前準備充分是上好課的前提。由于學情的變化，教情也得發(fā)生變化。在課堂上，授課就得隨著學情的變化而變化，自然精心備制的課不能達到預(yù)期的效果。“一體機”的使用，緊縮了環(huán)節(jié)，騰出了時間，有助于加快教學速度，讓學生在課堂上有了充裕的練習鞏固時間，有效地處理了學情與教情的矛盾，以順利地完成教學任務(wù)。授課教師針對學情，從容不迫地去調(diào)整教學環(huán)節(jié)，避免了課堂“前松后緊”或“慌亂陣腳”的情形。

（六）運用觸控一體機可促使教師更多地關(guān)注網(wǎng)絡(luò)

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”教師不但要多讀書本知識，還要養(yǎng)成關(guān)注網(wǎng)絡(luò)知識的習慣，以便拓展自己的知識視野。為了上好課，提升教學質(zhì)量，課堂需要多媒體，就得下功夫備課，制好課件，多去鉆研計算機操作知識，在網(wǎng)上查閱、收集、篩選與教學相關(guān)的資料，以充實提高自己，更好地駕馭教材，熟練運用“一體機”教學。

二、上課使用“一體機”應(yīng)注意的問題

在使用觸控一體機的教學過程中，會面臨許許多多的問題，授課教師應(yīng)該注意并提前處理做好以下幾點工作：

（一）選擇合適的課件

網(wǎng)絡(luò)資源課件很多，每一種課件都有它的優(yōu)勢，當然也可能在某些方面存在不足，教師在制作課件之前，應(yīng)該通盤考慮所要講授的課程的特點，需要課前處理教學內(nèi)容，然后根據(jù)不同的課件的優(yōu)點來選擇使用，以推進教學，達到預(yù)期的教學目的。

（二）課件制作要簡潔實用

不少教師在制作課件時往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動畫和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我認為這樣不僅起不到應(yīng)有的作用，反而可能會沖淡主題，這些與課堂無直接關(guān)系的東西會過多地吸引學生的注意力。

（三）課件制作應(yīng)考慮學生的參與性

課件制作應(yīng)預(yù)設(shè)學情，根據(jù)學情而制作，簡單實用最好。有人說，過去的教學模式是“人灌”，而使用多媒體則變成了“機灌”，這種說法其實是對多媒體觸控教學的一種誤解。課件制作應(yīng)充分考慮到學生的參與性，對培養(yǎng)學生多角度思維，提高學生的動手能力，激發(fā)學生的興趣等都有好處。

三、結(jié)束語

觸控一體機的使用，為日常教學提供了豐富多彩的內(nèi)容，讓新課堂更生動、更精彩，更能激發(fā)學生的學習興趣，更能創(chuàng)造性地發(fā)揮課堂教學功效。當然，使用“一體機”的感受和認識遠不止這些，由于操作時間短，還有待于進一步去摸索探究，多學習多借鑒同行經(jīng)驗，以逐步熟練。“工欲善其事，必先利其器。”我相信，只要認真鉆研教材，找準媒體與教材的最佳切入點，做到形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，觸控一體機的使用，才能讓新課堂助插翼翅，真正高舉騰飛。