高考英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練與應(yīng)試技巧

張一枝

摘 要：“聽(tīng)”，實(shí)質(zhì)上是理解和接收口頭信息的交際能力。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，人們正是通過(guò)“聽(tīng)”，獲得大量語(yǔ)言材料和對(duì)一種新的語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)說(shuō)、讀、寫(xiě)等其他語(yǔ)言技巧的發(fā)展。聽(tīng)力理解能力一直是英語(yǔ)教學(xué)首先應(yīng)該培養(yǎng)的能力，聽(tīng)力練習(xí)及測(cè)試題型是根據(jù)不同的練習(xí)和考查目的而設(shè)計(jì)的，是中學(xué)英語(yǔ)教育的目的之一。作為學(xué)習(xí)的手段，它又是掌握英語(yǔ)的必由之路。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)力，教師要認(rèn)真分析、研讀高考聽(tīng)力題型，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技能的訓(xùn)練和應(yīng)試技巧的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ)；聽(tīng)力測(cè)試；聽(tīng)力訓(xùn)練；應(yīng)試技巧

一、聽(tīng)力的訓(xùn)練方法

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能相互緊密聯(lián)系，“聽(tīng)”處于最基礎(chǔ)的地位，然而聽(tīng)的技能需要進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。為了提高學(xué)生的聽(tīng)力，平時(shí)教師在教學(xué)中應(yīng)采用多層次、多形式的聽(tīng)力訓(xùn)練。

1.聽(tīng)讀結(jié)合

考生可以把聽(tīng)力的原文材料拿來(lái)讀和背誦，如果考生能熟讀及背誦常見(jiàn)的情景對(duì)話，那么在考試的時(shí)候，會(huì)對(duì)聽(tīng)力材料非常熟悉，這樣做不僅提高了學(xué)生的聽(tīng)力水平，同時(shí)也可以促進(jìn)口語(yǔ)訓(xùn)練，即以口語(yǔ)來(lái)突破聽(tīng)力。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以充分利用教科書(shū)的朗讀帶，讓學(xué)生聽(tīng)音的同時(shí)，對(duì)照課本跟讀錄音，對(duì)錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行模仿，這對(duì)聽(tīng)力較差的學(xué)生尤其適用，而對(duì)聽(tīng)力較好的學(xué)生，可以讓他們脫離課本聽(tīng)課文。這種形式最為簡(jiǎn)便，學(xué)生也容易接受。

2.聽(tīng)說(shuō)結(jié)合

讓學(xué)生聽(tīng)一些簡(jiǎn)短的句子進(jìn)行復(fù)述，也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)描述所聽(tīng)的內(nèi)容。這個(gè)方法主要鍛煉學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的接收及輸出能力。也可以選擇課文中的對(duì)話或短文，聽(tīng)完一段錄音后，教師可以提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生做簡(jiǎn)略的回答。對(duì)于一般疑問(wèn)句可以只回答Yes或No；對(duì)疑問(wèn)句可以只回答所問(wèn)的部分；如What did she do yesterday afternoon？——Shopping.對(duì)學(xué)生一下子回答不出來(lái)的問(wèn)題，可針對(duì)性地重復(fù)聽(tīng)，在聽(tīng)時(shí)要提醒學(xué)生根據(jù)問(wèn)句的不同疑問(wèn)詞來(lái)確定聽(tīng)力的重點(diǎn)。

3.聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合

聽(tīng)寫(xiě)是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、拼寫(xiě)和寫(xiě)作技能的一種很好的方式。這是教師在英語(yǔ)課堂上常用的一種檢測(cè)教學(xué)效果的手段，內(nèi)容一般有聽(tīng)寫(xiě)單詞、詞組、句子或短文。也可以抽去一篇短文中的某些關(guān)鍵詞，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊填空，即聽(tīng)力完形。這樣可以有計(jì)劃地訓(xùn)練如年、月、日、數(shù)字、單詞連讀等辨音能力。在聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容上可以使用課文中的段落，也可以是部分課文的改寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)應(yīng)成為學(xué)生經(jīng)常性的訓(xùn)練方式。

4.積極營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，課內(nèi)課外相結(jié)合

聽(tīng)力的培養(yǎng)也離不開(kāi)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，平時(shí)教師也應(yīng)該注重這方面的培養(yǎng)。在組織課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地盡量多說(shuō)英語(yǔ)，并用學(xué)生已學(xué)的英語(yǔ)解釋新的語(yǔ)言現(xiàn)象。無(wú)形中，學(xué)生的聽(tīng)力也得到了鍛煉。在課堂之余，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)廣播，多收看英語(yǔ)節(jié)目或電影，提倡用英語(yǔ)交談。學(xué)生不用增加負(fù)擔(dān)，就可增加接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)聽(tīng)力的訓(xùn)練。

二、應(yīng)試技巧

影響英語(yǔ)聽(tīng)力理解的因素是多方面的，但主要是知識(shí)性障礙。諸如對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)掌握得不夠，對(duì)詞匯不熟悉，跟不上語(yǔ)速，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)不了解等。除此之外，在聽(tīng)力測(cè)試時(shí)，學(xué)生應(yīng)具備一些必要的方法和技巧。下面是學(xué)生聽(tīng)力應(yīng)試時(shí)的一些注意事項(xiàng)：

1.心理素質(zhì)的培養(yǎng)

要想提高聽(tīng)力水平同時(shí)還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)。如果在聽(tīng)錄音時(shí)，主動(dòng)且不帶任何心理負(fù)擔(dān)地去聽(tīng)，理解率就高，就可以最大限度地發(fā)揮聽(tīng)者的現(xiàn)有水平。許多學(xué)生有這樣的體會(huì)：一緊張就什么都聽(tīng)不懂。要想培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，就要克服自己的不良心理障礙，變壓力為動(dòng)力，從而增強(qiáng)自己的信心。學(xué)生應(yīng)該從高、從嚴(yán)要求自己。正確地看待自己，時(shí)刻保持平衡心態(tài)，做到認(rèn)真而不慌亂。只有穩(wěn)定情緒，持之以恒，經(jīng)過(guò)大量的聽(tīng)力訓(xùn)練，其聽(tīng)力效果才能體現(xiàn)出來(lái)，從而考出理想的成績(jī)。所以，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是提高聽(tīng)力水平的保證。

2.詞匯量

詞匯量不足也會(huì)影響聽(tīng)力的效率，因此掌握一定的詞匯量尤為重要。試想，如果聽(tīng)到一段話，有很多生詞，無(wú)論你怎么推理、判斷也不可能弄明白它到底講些什么。這就要求學(xué)生注意詞匯的積累。首先在詞匯上要有耐心、多練習(xí)、勤復(fù)習(xí)。其次記單詞，要兼用機(jī)械記憶與理解記憶，兼用視覺(jué)記憶、聽(tīng)覺(jué)記憶與動(dòng)覺(jué)記憶，要在句子里記單詞，也要專(zhuān)攻單詞。有了一定的詞匯基礎(chǔ)，學(xué)生做聽(tīng)力會(huì)更有信心，效果會(huì)更好。

3.學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)話題，抓住重點(diǎn)

利用每段對(duì)話或獨(dú)白開(kāi)始前的指令時(shí)間，快速瀏覽或邊聽(tīng)邊看問(wèn)題和選項(xiàng)，并對(duì)所要解答的問(wèn)題做一定的預(yù)測(cè)，從而做到心中有數(shù)，提前做好心理準(zhǔn)備，獲得主動(dòng)。另外，考生應(yīng)熟悉聽(tīng)力材料中常見(jiàn)的問(wèn)題，可以先畫(huà)出一些關(guān)鍵詞，有針對(duì)性地帶著問(wèn)題去聽(tīng)，以便更容易理解聽(tīng)力內(nèi)容。

如：（1）對(duì)話雙方的關(guān)系（Who are the speakers？）

（Who is the speaker talking to？）

（Whats the relationship between the two speakers？）

（2）事情發(fā)生的地點(diǎn)（Where does the conversation take place？）

（3）說(shuō)話的話題（What are they talking about？）

（4）短文的主題（What is the main topic of the passage？）

4.做好記錄，提高記憶效率

好記性不如爛筆頭，一個(gè)人的記憶再好也不能把所有的東西都記住。若對(duì)話或短文中涉及時(shí)間、地點(diǎn)、人名、數(shù)字、價(jià)格等信息時(shí)，要及時(shí)記錄下來(lái)以免遺忘，可以用首字母或做一些記號(hào)的方式來(lái)記錄，如：“in the morning”“in the afternoon”可分別簡(jiǎn)記成“a.m”和“p.m”。“up”和“down”可分別用符號(hào)“↑”和“↓”來(lái)代替，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間，也可以幫助考生記住一些重要的信息。

5.掌握一些基本讀音規(guī)則

英、美國(guó)家的人在實(shí)際交際中使用的是連讀、弱化、失去爆破、輔音連綴等讀音技巧，這對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)聽(tīng)起來(lái)倍感吃力，在應(yīng)試時(shí)，考生應(yīng)注意這些讀音規(guī)則，以免影響對(duì)句子、短文的理解。

6.拓寬文化背景知識(shí)

學(xué)生常抱怨聽(tīng)力水平提高不快，這除了因?qū)W生英語(yǔ)基礎(chǔ)差、詞匯量小、語(yǔ)法掌握不夠等原因外，還有一個(gè)重要的原因就是對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)知之甚少。很多學(xué)生總是以固有的思維去思考問(wèn)題，而東西方文化的差異，形成了運(yùn)用語(yǔ)言的不同，生活習(xí)慣的不同或行為準(zhǔn)則的不同。學(xué)生應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)東西文化進(jìn)行比較，找出差異，熟悉西方文化，盡量以說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的思維方式去看待事物。這樣有利于提高學(xué)生的跨文化交際能力。

總之，英語(yǔ)聽(tīng)力是一項(xiàng)綜合性技能。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能是相輔相成的，要想提高聽(tīng)力水平，同時(shí)也要注意其他三項(xiàng)能力的培養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)聽(tīng)力水平的進(jìn)一步提高。這是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐的過(guò)程，要循序漸進(jìn)，不要急于求成。只有堅(jiān)持勤聽(tīng)多練，一定能提高自己的聽(tīng)力。

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編輯 李建軍