初中思想品德課堂學生自主學習能力培育策略

梁紹

[摘 要]培養學生自主學習能力，這是21世紀知識經濟時代對人才培養的要求。初中思想品德課程作為基礎教育的有機組成部分，應承擔起這一重任。從激發學生學習興趣、教會學生自主學習方法、指導學生自主閱讀這三方面來論述初中思想品德課堂中學生自主學習能力培育的策略。

[關鍵詞]自主學習能力 興趣 教學情境 方法

[中圖分類號]G633.2 [文獻標識碼]A [文章編號]16746058（2016）160068

21世紀，是知識經濟的時代。在知識經濟時代，培養學生的自主學習能力，是素質教育對人才培養的要求。自主學習能力，是學生采用自主學習方法，在獨立地分析問題、解決問題、探究問題的過程中，所形成的一種基本綜合能力。在初中思想品德課程中，教師培養學生的自主學習能力，能幫助學生學會主動學習，出色完成各種學習任務，達到教學目標，體現素質教育精神。為此，筆者就在教學實踐經驗的基礎上，論述初中思想品德課堂中自主學習能力培育的策略。

一、激發學生學習興趣

愛因斯坦曾說過，興趣是最好的導師。如果學生對學習沒產生興趣，就沒有相應的動力產生。

因此，培養學生的自主學習能力，首先就要激發學生的學習興趣。學生在學習興趣的驅動下，就不會認為學習是一種負擔，會產生發主動學習的欲望。為此，教師可以采用各種教學方法，通過多種教學途徑，培養學生對政治課學習的興趣。如可以編小品劇、故事或詩歌等，讓學生親自參與其中。通過這一親臨其境的情感投入，或者道德情感上的體驗，激發學生學習的興趣。

教師也可以創設教學情境，激發學生對知識的好奇心和興趣，從而培養自主學習能力。在創設教學情境時，可以通過音樂來激發學生對政治學習的興趣。如可以用音樂激發學生的想象力，烘托課堂教學氣氛，達到啟發學生心靈與開啟思維的目的。

教師還可以用視頻圖片來營造教學情境，如用生動、豐富多彩的圖片以及動畫作品來創設課堂教學情境，達到激發學生學習欲望和自主學習意識的目的。

如在教學《工欲善其器，必先利其器》（初中思想品德課教科版七年級上冊）這一節課的時候，教師可以采用多媒體教學技術播放漁民捕魚的視頻或者圖片，在教學情境中，讓學生知道正確的方法對做事成功的重要性。

二、教會學生自主學習方法

俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”正確的學習方法是學習成功的鑰匙。教師應在激發學生學習興趣的基礎上，教會學生自主學習方法。

首先，應指導學生形成預習的習慣。預習，是一種學生主動學習的良好習慣。為此，教師應教會學生正確的預習方法。正確的預習方法，應分為三個層次。第一層次就是看。教師指導學生在上課之前翻閱一下課本，從課本中直接獲取知識。尤其是新課標推行之后，思想品德課本的易讀性提高了，這也有利于學生直接閱讀課本獲取知識。第二層次就是聯。教師指導學生把生活中的現象、事件與課本知識點聯系起來，這樣有助于加深對知識點的理解。第三層次就是疑。教師應指導學生在一定問題指導下去翻閱課文。這些問題有些是從課本中來的，有些是自己設置的。學生根據問題查找資料，能夠更加深入研究課文知識。目前，大多數學生能夠做到第一層次，一部分中等生能夠做到第二層次，少數優秀生能夠達到第三層次。這需要教師根據學生基礎，設計預習方案，開展分層預習。在時間充裕的情況下，教師應給學生預習課文的時間，幫助學生形成預習習慣。然后在課堂教學中，教師指導學生匯報預習情況，展示預習成果，交流所搜集的資料。

其次，應引導學生形成復習的習慣。復習，也是學生的一種自主學習行為。學生復習活動，分為三種情況。第一種情況，就是指導學生先復習書本上的知識，然后去做作業。第二種情況，就是先讓學生做作業，然后再去復習課本上的知識。第三種情況，就是學生自己去復習。自主學習的提出，需要教師指導學生由第二種情況向第三種情況過渡。具體來說，教師指導學生在開展復習工作的時候，應學會自主梳理知識，自主構建知識網絡結構，讓知識系統化、結構化，強化學生自主學習效果，讓學生獲得成就感。

三、指導學生自主閱讀

自主學習與閱讀能力是分不開的，因此，要培養學生自主學習能力，首先需要教師培養學生的自主閱讀能力。初中思想品德教材的知識內容非常具體豐富，具有很強的說服力與時代感。在每一節課文中，還設置專門的小資料、提示、名人名言、小活動、探究與活動等，這都是學生自主學習的最佳資料。學生應采取默讀、輕讀等自主閱讀方式，根據自己的需要以及閱讀內容來選擇適合的閱讀方式，以達到最佳的閱讀效果。

如在教學《工欲善其器，必先利其器》時，教師可以讓學生自主閱讀愛因斯坦的公式，根據自己理解能力，找到適合自己的閱讀方式，達到提高閱讀能力的目的。

（責任編輯 袁 妮）