怎樣幫助學困生

鄒夢梅

對于教師來說，對學生要一視同仁，對待學困生更要滿腔熱情地關心他們。在各個教學活動中，要把他們看作學習的主人，而不能把他們當作其他學生的“陪客”。

老師要了解學困生之所以學困的原因。一般地說，學困生之所以差，重要原因之一是學習態度不端正，注意力不集中，學習興趣不高，甚至討厭學習。

例如賴水明同學上數學課時思想不集中，常常用小鏡片對著射進教室的陽光反射同學的眼睛，影響了別人學習。面對這個情況，筆者首先和他接近，發現他具有直爽、開朗、對事物反應快的優點。便及時表揚他說：“你很聰明，只要上課能專心認真聽課，你一定能學會的。”課上，盡量讓他回答一些簡單的問題或者重復別人的回答，然后肯定他的進步，使他對學習逐漸產生了信心。

有一次，筆者發現他做了一個泥人像，很精致，就因勢利導地向他提出：“你能不能做一個泥圓柱套管，給老師當教具？”他滿口答應了，第二天就帶來了。原來他是在做好泥坯以后，放在鄰居家煤爐上烘干的。當筆者在全班同學面前贊賞這個教具時，只見他信心十足地說：“老師，我再做一個大些的，你當教具用時，好讓同學們都能看得見。”于是，筆者乘機進一步對他進行啟發誘導，提出：“你的手這么巧，我相信你也會動腦筋計算出這個圓柱體的體積的，是嗎？”他高興地說：“好的，我一定要學會。”就這樣，他漸漸地對學習產生了興趣。

他的計算速度很慢，總是完不成作業。……