多元文化背景下的小學音樂教學實踐B

邱萍

摘 要：隨著社會的高速發展，多元文化教育在我國的教學改革進程中也得到了廣泛的關注和發展，而在多元文化背景下的教育教學，更加具有新時代的意義，更加符合時代的需求，將全面地分析小學音樂課堂教學中多元文化所體現的各種意義，同時全面地綜合實際的教學情況，為此，將根據多元文化背景下的小學音樂教學實踐進行如下的深入研究。

關鍵詞：多元文化；小學音樂；教學實踐

隨著教學實踐的不斷發展進步，以及教學改革的不斷深入推進，多元文化也逐漸滲透到了教育教學中的方方面面，而現如今以多元文化的內涵來體現教育改革所取得的成效，這也成為教育實踐和教學可持續發展的全新趨勢。而音樂本身是一種藝術文化，進行音樂教學本身不是簡單的技能訓練，更是學生不斷地進行文化學習的一種極有意義的過程，因此，通過小學音樂教育教學，能夠讓學生樹立良好的情感價值觀，不斷體會小學音樂學習中的樂趣。

一、多元文化背景下的小學音樂教學不足

1.傳統教學模式的限制

在現階段的小學音樂教育教學中，目前我國的部分地區所進行的教學模式仍然是傳統的教學模式，所謂的傳統教學模式是指在課堂教學中，教師作為課堂教學的主導，學生只是被動地接受知識的灌輸，這樣單純的傳統的音樂教學模式，僅僅能讓學生學習某一種音樂，完全無法全面體會到小學音樂的實質，使得學生無法真正理解到音樂學習的深刻含義，簡單來說，使得學生無法將各國的音樂切實地聯系在一起。由此可見，在多元文化背景下的傳統小學音樂教學模式中，讓學生的學習得到了一定程度的限制，使得課堂教學缺少一定的活力，這樣使得學生的學習興趣逐漸弱化。

2.文化教學內容枯燥乏味

正所謂文化本身是具有多樣性的，而多數教師在教育教學過程中，往往忽略了文化的多樣性，例如，教師在教學《鳳陽花鼓》這一章節時，如果僅僅是簡單地對歌曲進行一些介紹，而沒有真正去實地探訪這首歌的起源地，會使得學生很難唱出具有一定地方風味的曲調，學生是無法徹底體會這一民謠的韻味的，只能簡單地唱出歌曲的旋律罷了。

同樣的，教學環境對于學生自身的學習有著極為重要的作用，教師在對學生進行歌曲的教授過程中，如果沒有任何的音樂的教學工具，學生若是簡單地憑借教師的講解來感受音樂，無法觸碰相應的音樂工具，這樣的情況在一定程度上會導致課堂氣氛更加沉悶，無法充分調動學生的學習積極性。例如，教師在講解《茉莉花》這首歌的時候，有的教師為了圖方便，會直接教學生唱歌，直到學生學會為止，而不是采用相應的音樂樂器進行演奏，這樣的教授方法，多多少少會讓學生在歌曲學習中體會不到太多的樂趣，因此，教師應當重視教學環境的多元化，提升小學音樂教學質量。

3.教學資源運用不到位

在小學音樂教學過程中，教師應當重視對教學資源的利用，充分合理地利用教學資源，只有這樣才能達到事半功倍的效果，但是盡管如此，我國的部分地區仍然沒有充分地認識到這一點，在進行教學實踐中教學過于單調，同時，教師在進行音樂知識的傳授過程中，教師僅僅口頭進行歌曲的介紹，沒有充分利用多媒體技術或者是其他的教學工具來輔助教學，這樣既不利于多元文化下的小學音樂教學的發展，同時也束縛了學生的全面能力的提升。

二、促進多元文化背景下小學音樂教學發展的措施

1.適當的調整教學方法

在現階段的小學音樂教育教學過程中，音樂教學對于小學教育而言是不可缺少的一門學科，其能夠有效地培養學生認知事物的眼光，同時，在音樂教育中，教師應當采用多種的教學方式來吸引學生的學習興趣，全面激發學生的學習積極性，與此同時，教師在音樂教學過程中，應當營造一定的音樂文化學習氛圍，在進行地方特色的音樂學習過程中，教師還可以通過歌曲來讓學生理解其所蘊含的地方文化，為此，需要教師能夠了解足夠的音樂知識，并且靈活地將多元文化同教學方法相結合，充分提升學生的音樂素養。

2.改善音樂教學中的多元文化教育體系

在現如今的小學音樂教學中，改善音樂教學中的多元文化體系能夠全面加強多元文化在小學音樂中的深入發展，其一能夠在教學目的中加入多元文化，培養學生認知不同種類的音樂，充分了解各種樂器，其二是不斷對教師采用的教學模式進行規定，在課堂上多多關注多元文化，采用更加活潑的教學模式，例如，在學習《茉莉花》這首歌曲時，教師可以先采用一種樂器將歌曲演奏給學生，在教會學生之后，教師可以讓學生自行選擇一種自己喜歡的樂器來將整首歌曲演奏出來，這樣不僅能夠鍛煉學生的能力，而且能夠更好地活躍整個課堂，讓學生更加積極地投入到小學音樂學習中。通過音樂教學和一系列的教學實踐活動來讓學生真正的熱愛音樂，充分培養學生的學習興趣以及音樂素養。

綜上所述，在現階段的小學音樂教學過程中，教師應當充分的調整教學方法，改善音樂教學中的多元文化教育體系，更好地地激發學生的學習積極性，將多元文化更快更好地深入到小學音樂教學中，全面提升小學音樂的教學質量。

參考文獻：

[1]郭紅軍.多元文化在小學音樂教學中的滲透[J].新課程學習：上，2015（1）.

[2]孫蕾蕾.多元文化在小學音樂教學中的滲透與研究[J].華夏教師，2014（8）.

編輯 魯翠紅