初中體育課堂教學的有效性思考B

蓋中國

摘 要：隨著新課程的不斷改革和深化，我國越來越重視培養學生德、智、體、美全面發展。尤其是在初中體育課堂教學過程中，教師要培養學生形成健康的人格和良好的身心，教師也要激發學生的思維創造力，讓學生在日常生活中自主進行體育鍛煉。因此，初中體育教師應重視對課堂教學有效性的思考和研究。

關鍵詞：初中；體育課堂教學；有效性

在初中體育教學過程中，教師應為學生創造良好的學習環境，采用新穎獨特的教學方法，吸引學生的注意力，激發學生對體育教學的學習興趣。而在此過程中，教師要增強對學生的體育訓練，讓學生掌握熟練的體育鍛煉技能。

一、關于初中體育課堂教學的現狀分析

（一）教師缺少明確的教學目標

大部分體育教師在課堂教學過程中沒有明確的教學目標，隨意展開課堂教學，這不僅使得課堂教學沒有規范性，教學內容也變得沒有針對性。由于教師缺乏明確的教學目標，無法制訂合理的教學方案，久而久之，教師在教學時就失去了教學方向，而學生也會因此缺乏明確的學習方向，從而使自身無法根據教學內容制訂學習計劃，致使自身的學習效率下降。

（二）課堂教學模式單一

受應試教育的影響，大部分體育教師的教學觀念陳舊，在教學過程中采用傳統的教學方法，這樣就使得課堂教學模式單一，對學生沒有吸引力，而且傳統的教學方法也會使教學內容變得枯燥乏味，從而無法激發學生對體育教學的學習興趣，如果教師不能及時創新教學方法，改善課堂教學模式，那體育課堂的教學質量將會降低。

（三）缺少良好的學習氛圍

良好的學習氛圍可以使學生積極主動地學習體育知識，但體育教師在課堂教學過程中缺少為學生營造良好的學習氛圍，致使學生在課堂學習的過程中，不能激發自身對體育教學的思想情感。與此同時，教師只知道不斷地向學生傳授知識，在課堂教學過程中缺少與學生之間的交流互動，因而，教師就無法充分了解學生的學習特點和身心特征。

二、針對初中體育課堂教學的有效性提出的策略

（一）明確教學目標，制訂合理的教學方案

在初中體育課堂教學過程中，首先教師要根據學生的學習特征和教學內容明確教學目標，將教學內容的重難點劃分出來。然后，教師再按照三個維度制訂教學方案，將教學內容與教學方法有效融合在一起。其次，教師在課堂教學過程中，要做到靈活應變，幫助學生解決教學問題。最后，教師應在教學過程中培養學生的體育素養和綜合能力，讓學生成為一個全面發展的人。只有教師明確教學目標，按照教學步驟進行教學，才會讓課堂教學具有針對性和規范性。舉個簡單的例子，如果教師在對學生進行短跑訓練時，教師沒有明確短跑的教學目標，那教師在教學時就會讓學生直接跑步，而學生自身又缺少良好的體能，這樣學生在跑步時容易出現危險。

（二）改善課堂教學模式，采用形式多樣的教學方法

創新是一個國家進步的根本，如果國家在發展過程中缺少創新意識和概念，那國家的經濟發展和科技發展會停滯不前，從而導致國家將會被世界淘汰。因此，初中體育課程要想提升課堂教學的有效性，教師就要不斷對教學方法創新，在教學過程中采用新穎獨特的教學方法，促進體育課堂教學效率的提升。與此同時，教師采用創新型的方法教學，也可以激發學生的學習興趣。例如：在學習投擲鉛球時，教師可以采用小組合作競賽的教學方法，首先，教師將學生分為若干個小組，對學生明確教學目標，讓學生圍繞教學內容進行訓練，然后再進行比賽，哪個小組投擲的鉛球較遠，哪個小組就是勝利的一方。當學生在進行訓練的過程中，教師可以適當地對其進行指導，讓學生掌握投擲鉛球的步驟和動作，以免學生在投擲鉛球時出現肌肉拉傷，其次，教師再讓學生進行比賽，這時教師就能激發學生良好的競爭意識，學生會為了贏得勝利積極努力的進行訓練，并與同伴交流合作，從而形成良好的團隊精神。

（三）創設情境教學，培養學生的體育素養

在課堂教學過程中，教師應為學生營造一個民主合作的教學氛圍，讓學生在學習時感受到教師對其的關心與愛護，這樣學生才會主動地與教師建立友好的關系，并尊重教師的教學。而教師在教學時也要讓學生充分發揮自身的學習能力，給學生足夠的自主學習時間。因此，體育教師可以創設情境教學，讓學生融入課堂教學過程中，只有這樣學生才能提升自身的體育素養。例如：教師在課堂教學時可以利用多媒體創設情境教學，也可以采用角色扮演的教學方法，讓學生真實的體驗教學內容，這樣學生才會增強自身對教學內容的記憶力。

總之，初中體育教師在教學過程中，要積極主動對教學方法創新，并采用合理的教學方法激發學生的學習興趣，只有學生對體育教學產生興趣，學生才能主動學習體育知識，從而活躍課堂氣氛。與此同時，教師也要提升自身的專業素養和教學水平，這樣才能改善課堂教學質量。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅