對(duì)小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的探索

姜常嬌

摘 要：英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最高境界就是要會(huì)使用英語(yǔ)，聽(tīng)得懂，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。發(fā)展和培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的重要部分。小學(xué)英語(yǔ)教師是英語(yǔ)教學(xué)的主要引導(dǎo)者，采取正確的教學(xué)方法能提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；情感激勵(lì)；高科技

英語(yǔ)作為使用最為廣泛的語(yǔ)言，它的重要性也越來(lái)越凸顯。學(xué)好英語(yǔ)會(huì)給我們帶來(lái)更高的平臺(tái)和更好的機(jī)會(huì)。因此，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該從小學(xué)生抓起。英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最高境界就是要會(huì)使用英語(yǔ)，聽(tīng)得懂，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。發(fā)展和培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的重要部分。小學(xué)英語(yǔ)教師是英語(yǔ)教學(xué)的主要引導(dǎo)者，采取正確的教學(xué)方法能提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率。那么，怎樣進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)？筆者對(duì)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的探索，并取得了一定的成果。

一、組織日常英語(yǔ)自由談?wù)摃r(shí)間，教師用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)

不論學(xué)習(xí)哪門(mén)語(yǔ)言，中文或是英語(yǔ)，“聽(tīng)”都是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第一步。語(yǔ)言只有被直觀的感知，才能有更好的學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要培養(yǎng)用英語(yǔ)組織教學(xué)的習(xí)慣，盡可能地讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)，采用身體的姿勢(shì)或者是其他的方式來(lái)讓學(xué)生理解英文的意思。這樣就會(huì)形成一個(gè)以英語(yǔ)為主體的課堂教學(xué)環(huán)境，將增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的接觸，培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的習(xí)慣。另一方面，小學(xué)英語(yǔ)教師可以采取組織日常英語(yǔ)自由談?wù)摃r(shí)間的形式，增加學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。這樣的時(shí)間不必給很多，在每節(jié)英語(yǔ)課正式開(kāi)講前用3～4分鐘進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生輪流上臺(tái)。內(nèi)容不固定，可以是學(xué)生感興趣的任何主題，用學(xué)生擅長(zhǎng)的方式和話題進(jìn)行說(shuō)的練習(xí)。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但長(zhǎng)期堅(jiān)持可以使學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，讓他們不再懼怕說(shuō)英語(yǔ)。

二、用輕松愉悅的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)熱情

小學(xué)生的年齡都比較小，對(duì)自己行為的控制能力不強(qiáng)，而且對(duì)事物的熱情不長(zhǎng)久。針對(duì)這種情況，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該充分考慮到這一特點(diǎn)，在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，通過(guò)關(guān)心學(xué)生的情緒，努力營(yíng)造出輕松愉悅的課堂環(huán)境。小學(xué)生喜歡新鮮的事物，所以，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要求教師使用豐富多彩的教學(xué)形式。如教唱英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)繞口令；帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的小游戲和進(jìn)行英語(yǔ)單詞語(yǔ)義的猜測(cè)等。這些形式多樣的活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，也會(huì)對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)保持較高的熱情。

三、充分利用高科技多媒體教學(xué)，創(chuàng)建真實(shí)的聽(tīng)說(shuō)情境

小學(xué)生喜歡有趣的場(chǎng)景，在一個(gè)有趣的情境中，學(xué)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)的興趣都會(huì)更高。所以，利用這一點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以改變機(jī)械式的操練為有趣的情境對(duì)話。實(shí)物和圖片對(duì)教學(xué)有著使學(xué)生能直觀感受的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生切實(shí)感受到英語(yǔ)所說(shuō)的物品和情境會(huì)讓學(xué)生有著深刻的印象，有助于學(xué)生聽(tīng)懂英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。比如，在教授水果等單詞時(shí)，如果老師利用真實(shí)的水果或者畫(huà)有水果的圖片進(jìn)行展示，這樣的方式就有利于學(xué)生進(jìn)行記憶。同時(shí)，在對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的簡(jiǎn)單介紹時(shí)，就可以順理成章地進(jìn)行句型的教學(xué)。

四、采用情感激勵(lì)的手段，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)信心

在小學(xué)階段，學(xué)生十分看重老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和看法，老師在學(xué)生的心里占據(jù)一個(gè)非常重要的地位。教師的鼓勵(lì)會(huì)使小學(xué)生得到激勵(lì)。因此，形成融洽的師生關(guān)系，將有利于小學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。教師要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生與教師形成親近的關(guān)系，拉近教師和學(xué)生的距離。這樣學(xué)生才可能和教師進(jìn)行交流，進(jìn)而培養(yǎng)出他們對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的興趣。增強(qiáng)他們的信心，讓學(xué)生從敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)開(kāi)始，一步一步得到提升。初學(xué)英語(yǔ)，出錯(cuò)難以避免，若老師對(duì)學(xué)生采取批評(píng)的方式，這樣會(huì)嚴(yán)重地打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們喪失對(duì)英語(yǔ)的信心，然后，再難以讓學(xué)生開(kāi)口。教師應(yīng)該要分清偶然發(fā)音錯(cuò)誤和學(xué)生喪失對(duì)英語(yǔ)興趣的主次矛盾，發(fā)音的錯(cuò)誤可以在后期通過(guò)練習(xí)進(jìn)行改善，但一旦造成學(xué)生不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的結(jié)果就會(huì)不可挽回。一個(gè)人學(xué)習(xí)成果的次數(shù)的增多，得到的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的增多，會(huì)給予學(xué)生成功的感受，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鍛煉他們的膽量。只有這樣才能讓他們學(xué)好英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)。

實(shí)際上，小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的任務(wù)并不是很重，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)短的英語(yǔ)口語(yǔ)，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流，達(dá)到這樣的目標(biāo)就足夠了。更重要的是，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正是英語(yǔ)教學(xué)的起步階段，是學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感和興趣的重要階段，這樣才能為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師要更加注重使用英語(yǔ)的習(xí)慣養(yǎng)成，以聽(tīng)說(shuō)作為核心，采用多種方法豐富英語(yǔ)教學(xué)，這樣才能達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的。在理解了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的之后，英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，教學(xué)思路一定會(huì)更加明晰，并運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，成為促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)發(fā)展的助力，構(gòu)建出高效有趣的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

趙敏.小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略的探索[J].教師，2014（6）.

編輯 溫雪蓮