合作學習在初中英語閱讀課堂教學中的應用

郭振昌

摘 要：當前社會，一些人們在交際時常常使用“OK、Yes”英語短語，還有些家長讓孩子從小就聽英文歌曲，英語這門語言廣受大家的歡迎，每個家長都希望自己的孩子能夠學好英語，因而社會各界對英語課堂教學質量非常重視。在初中英語閱讀課堂教學中，采用合作學習方式，不僅能提高課堂質量，同時還能培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，有助于學生人格的健全。

關鍵詞：合作學習；初中英語；英語閱讀；存在問題；解決對策

初中英語學習主要是為了讓學生更深層次地感受外國語言的魅力，并且能夠運用英語知識同他人進行簡單的交際。在新課程改革的影響下，提高了對教育工作者的要求，要讓學生實現全面發(fā)展、綜合發(fā)展，而教育目的的實現恰恰可以通過改變學習方式，比如合作學習就是一個較為成功的例子。將合作學習這一學習方式運用到英語閱讀教學中不僅會讓學生的英語閱讀變得更加高效，同時還會鍛煉學生的交往以及解決問題的能力。就目前的實際情況而言，初中英語閱讀課堂教學仍存在一些問題，比如小組合作學習沒有做到人人參與其中，學生對合作學習存在誤解以及教師對自身定位不是很明確等，這些都是需要解決的問題，教育工作者必須積極地尋找解決對策。

一、合作學習的定義

合作學習，簡單來說就是小組內的每個成員都參與到學習中，通過同小組內其他成員的合作來完成學習任務。科學的合作學習方式包括五個要素：一是學習小組內關系非常和諧，不會出現個別組員逃避學習任務的情況；二是在解決學習任務時小組內的每個成員都有明確的任務安排；三是小組成員討論問題時是面對面的，這就保證了學生的交往是平等的；四是小組成員既要提出自己的意見，還要學會聽取他人的意見，最終通過合作討論確定正確的答案；五是小組成員要對小組討論進行反思，發(fā)現其中的不足，并及時予以改正。

二、初中英語閱讀課堂教學目前存在的問題

1.小組合作學習沒有做到人人參與其中

小組合作學習要求人人都參與到合作討論中，這樣會形成“以優(yōu)帶劣”的互幫互助的學習方式，會實現學生的共同發(fā)展。但是，就目前的實際情況而言，小組合作學習并沒有做到人人參與其中，一些學生礙于面子問題，怕自己說出的是錯誤的答案，總是等待學習成績較好的學生發(fā)言，時間長了，學生一有問題就會等待學習成績優(yōu)秀的學生回答的答案，這樣的話，他們就不會在合作學習中獲益。

2.學生對合作學習存在誤解

學生對合作學習存在誤解，這也是導致初中英語閱讀課堂教學質量不高的一大原因。有些學生獨來獨往慣了，對合作學習方式并不是很喜歡，甚至有些成績優(yōu)秀的學生覺得合作學習是浪費自己的時間。還有些學生是獨生子女，從小就備受父母的寵愛，在思考出問題的答案后不愿意將其共享給其他成員。

3.教師對自身定位不是很明確

由于教師對自身定位不是很明確，常常會出現一邊是學生進行合作討論，另一邊教師沒有事情可做的情況。同時，有些教師在英語課堂教學中常常作為一個旁觀者，為了省事，將英語課堂全權交給學生；此外，還有一些教師雖然對學生的合作學習進行了一定的指導，但是并沒有指出應當發(fā)揚的地方以及需要改進的

地方。

三、初中英語閱讀教學中運用合作學習的具體對策

1.要從學生的興趣出發(fā)

在初中英語閱讀教學中，教師必須從學生的興趣出發(fā)，選擇學生感興趣的英語閱讀，以使課堂效果得到極大提升。比如，教師了解到學生比較喜歡小兔子，就可以在英語課堂開始前給學生講一個有關小兔子的故事來吸引學生的注意力。接下來，告訴學生本節(jié)課來做一個有關小兔子故事的閱讀，學生想要迫切知道這個故事，因而做閱讀時就會特別認真。

2.要讓學生有充足的合作討論時間

在初中英語閱讀教學中，教師要讓學生有充足的合作討論時間，讓學生感覺自己是學習的主人，以更好地發(fā)揮其主觀能動性。比如，教師要科學地劃分英語課堂，將開始的10分鐘作為英語閱讀任務的布置，將中間20分鐘作為學生的合作討論時間，將最后的15分鐘作為本節(jié)課內容以及合作討論情況的總結。

3.要注重對合作學習進行評價

在初中英語閱讀教學中，教師必須注重對合作學習進行評價，不僅要對本節(jié)課堂內容進行總結，同時還要對學生進行評價，對于在合作學習中表現比較好的學生，要對其豎大拇指，并對他說“你真棒”，對于合作學習表現不佳的學生，要對其說“你那么聰明，我相信你下次肯定會做好的”。這樣，學生的英語學習就會更加賣力。

綜上所述，合作學習會讓初中英語閱讀教學收益更佳。因此，在初中英語閱讀教學中，教師首先要從學生的興趣出發(fā)，選擇學生感興趣的英語閱讀；其次教師要讓學生有充足的合作學習時

間，便于學生更好地進行討論；最后，教師要注重對合作學習進行評價，來調動學生的積極性。與時俱進，不斷創(chuàng)新，才能不斷提升初中英語閱讀教學質量。

參考文獻：

[1]陳中平.合作學習法在初中英語課堂中的運用新探[J].中學生英語，2015（26）.

[2]周媛.合作學習法在初中英語課堂中的踐行探微[J].學子：教育新理念，2014（23）.

編輯 薄躍華