我的卓越課堂觀B

廖詩林

為了適應新課程改革的要求，教師要做到課堂教學“三部曲”，抓好有效課堂，實現高效課堂，追求卓越課堂。學校先后組織多次新課程培訓以期達到卓越課堂的要求。通過培訓，我充分認識到新課標應樹立“以人為本，全面發展”為中心，努力打造卓越課堂的新理念。那么，什么是卓越課堂？我是這么認為的，卓越課堂是很優秀的，超出一般的課堂，是我們教師努力追求的課堂，我們要從以下四方面來把它做好。

一、態度要卓越

這是推進卓越課堂的關鍵，教師意識上沒有卓越課堂的理念，對卓越課堂教學沒有認真學習和理解認識，那么卓越課堂也就無從談起。這要求教師將自己重新定位，把自己與大家放在同一起跑線上，虛心討教，共同推進卓越課堂。

二、備課要卓越

教師認真領會了課程改革的理念，教學方法的改革才能有新思路，首先，我們要備好編排教材者意圖，深入挖掘教材內涵，探索知識儲備點及相關鏈接的知識點，因為，現在的教學，不能再像從前一樣，一張嘴一本書一支粉筆，就課本教課本，而應當基于新課程的要求，在教學中不斷豐富和生成新的內容，教師在教學前準備好教學用具及課件，才能做到駕馭課堂，胸有成竹。其次，課前要充分做到從學生的經驗出發，教學要向兒童的生活世界回歸，考慮到能否激發學生的思維，學生能否尋找適合自己的學習方式。再次，備好新課程觀強調的，課程是師生共建新知識的過程，要備好預見基本知識與基本技能掌握的目標。

三、上課要卓越

課堂要進行改革，課堂教學是學生學習基本知識、基本技能的主陣地。新課標要求：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，使每個學生都能得到充分的發展。”

課堂教學要改變學生學習的方式，做到自主、探究、合作的學習方式。教師由“傳道授業解惑也”成為學生學習的引導者、參與者、合作者和方法者，提倡教師少講，學生多練，使課堂成為學生搭建的相互學習、相互展示的平臺，不再是“教教材”，而是“用教材”。為此，縣教委推出了“兩重六步教學法”，我校在結合我校實際情況，總結出了“陽光五環節教學法”，以語文教學為例，課堂上通過“引、讀、品、思、用”五個環節在教師的參與下，將學習的主動權交給學生，自主學習、合作學習、探究學習交相輝映，讓學生在讀中思，在思中品，理解知識，掌握方法，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主人。

當然，讓學生成為課堂的主人并不是在課堂上放任學生，教師還是課堂的組織者，要求教師在課堂上要眼觀六路，耳聽八方，不要讓小組討論的內容遠離課堂內容，要把握好提高課堂學習效率的度。

四、反饋要卓越

新課標是按學生發展的要求編排的，對于我們山區的孩子來說，本身就相差一段距離。這里要求反饋，我們從兩個方面入手，教師方面本身要反省，教學效果如何？改進的措施？學生方面要將學生的學習情況得到及時的反饋，把學生的不足及時反饋給學生，讓學生知道自己的不足，努力使學生掌握相關知識。

教學要反饋，教要得法，教無定法，這是大家都知道的道理，各種教學方法對于教師來講具有指導作用。教師在教學中了解自己，了解學生，了解學校，了解社會環境，采取最適宜的方法教學，讓學生學會知識，掌握技能，這樣的課堂我認為就是卓越的課堂。

編輯 王團蘭