把笑容掛在臉上，把表揚放在嘴上B

馮澤華

每個人都希望得到肯定，得到表揚，特別是孩子，哪怕他再淘氣、再調皮，教師一句簡單的口頭表揚，不經意的一個微笑，也許就能讓他改正缺點，也許能改變他的一生。

剛送走六年級，叫我去接一年級時，我心情浮躁，沒心情上課，對學生表現出一個嚴師的形象，上課基本上沒有一個笑臉，還動不動就發脾氣，訓斥他們，學生們真表現出了“怕、懼”，上課不敢說話，不敢搞小動作，所謂“嚴師出高徒”，我想我班的成績應該不錯吧，可對著學生，講了半天，他們卻一臉茫然，什么也不知道，更讓我平不下心、也靜不下氣。

有一天，我又走進教室，一個學生高高舉起了小手，我問他有什么事，他說：“老師，我覺得你今天很高興！”“為什么？”“因為你是笑著走進教室的！”我心里一驚，我是有好久沒有笑過了，心情好久沒有好過了，應該反思反思自己了。我說：“今天老師確實很高興，因為看到你們都比以前聽話了，學習也比以前認真了，希望同學們以后能讓老師天天開心?！蹦枪澱n，我講得特別順利，學生也聽得特別認真，笑容洋溢在學生的臉上。這堂課特別成功。從此以后，我每次進教室前都先調整好自己的情緒，微笑著走進去，上課時多給學生笑容，孩子們學起來輕松多了，漸漸地喜歡上了我的課。

我班有一個女生，樣子很乖，喜歡笑，也很懂禮貌，每次見到老師都要問聲老師好。就是很愛玩，每次和同學玩，她都是中心，就像一只美麗的花蝴蝶?？删褪巧险n不專心，老是愛開小差，找她談了好幾次，可她就是改不了，成績總是排在后面。平時讓她回答問題，她也能回答出來，單獨讓她做，很多題她也能做，可每次考試她就是很差，第一學期考試全班唯一一個不及格的就是她，我總是找不到原因。

第二學期開學不久，幾次作業下來，我發現她有了很大的進步，作業很認真，字跡很工整，寫錯了的地方都仔細地擦干凈改過來了。于是，在一節講作業的課上，我當著全班的同學表揚了她，還把她的作業本在班中傳閱。只見她臉上泛起紅光，異常興奮。后來，她的成績漸漸地就提上來了，并且一直保持著。

人都有自尊、自我實現的需要，小學生對此更加迫切，我們通過表揚和激勵給予學生這方面的需要，使學生感到“臉上有光”“心情愉悅”，促使學生進步。但是，我們不能讓表揚泛濫和貶值。

一是要選好表揚形式，口頭表揚、書面表揚、物質獎勵。二是要講究表揚藝術，表揚不是說好聽的話，要讓學生心里面感覺很甜，很受用。三是要選好表揚的時間，及時表揚、延時表揚、階段性表揚。對不同的學生，還要分檔次表揚。對優等生，宜綜合表揚，刺激其持之以恒；對中等生，群體表揚并鼓勵冒尖；對后進生，大加表揚，讓其“露臉”。四是注意表揚的力度，把握好度。表揚的度是很難掌握的，既要達到效果，又要適度，如果過于夸大表揚，反而會起到負面的效果，要達到意猶未盡的效果，讓學生期待下一次的表揚，效果最佳。

總之，對學生的表揚是一門藝術，用得好可起到事半功倍的效果，讓學生發自內心努力上進。讓我們在教學中用好表揚這門藝術，讓教學更加生動有趣。

編輯 孫彥君