小學教師專業發展之路B

吳兆強

什么是教師專業發展？小學教師如何實現專業發展？是許多農村小學教師感到迷茫的話題。不少農村教師認為教師專業發展是高大上的境界，自己不敢企及，因此只顧埋頭教書，不關注自己的發展。

教師是學生成長的引路人，教師不僅要熱愛教育，關注學生的成長，也要重視自己的專業發展。俗話說師高弟子強。一個具有高超教學技能和有師德修養的老師，才能更好地教育和感染學生，才能更好地促進學生的發展。教師不光要埋頭教書，更要抬頭看路，追求專業發展。教師專業發展是指教師在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善的過程。教師專業發展就是從教育新手逐漸成長為一個具有較高教學水平，并形成自己獨特教學風格的教師乃至教育家的成長過程。教師專業發展之路就在我們腳下，就在我們身邊。

堅持學習是教師專業發展不竭的源泉。人們常說：“教師要給學生一碗水，自己必須要有一桶水。”為了使這桶水豐溢而甘甜，滿足學生的需求，教師要樹立終身學習的觀念，養成自主學習的習慣，堅持學習，不斷積累。

教師要多讀書。讀書是與智者對話，讀書使人明智。教師要閱讀古今中外的經典文學作品，提高自身文學素養。更要研讀我國的古典詩詞，了解漢字的精妙，體悟中華文化的博大精深，在教學中更好地引領學生走進古詩詞的意境；閱讀科技類書籍，拓寬視野，擴展知識面，滿足不同孩子的需求；還要閱讀童話作品、兒童文學作品、少兒繪本，了解兒童心理，了解兒童看世界的視角，從而更好地引導學生認識世界，學習知識；教師要學習教育教學理論，不斷轉變教學觀念，用教育教學理論指導自己的教學實踐；另外教師還要經常讀報、看新聞，關心時事政治，及時了解國家大政方針，明確肩負的歷史使命，跟上時代發展步伐。

教師要學習現代教育技術，整合教學資源，運用多媒體進行教學，使課堂教學更加生動形象；學習他人先進的教學經驗，取他人之長，補己之短，提高教學實效。

苦練教學基本功是教師專業發展的基礎。教師的主要工作是課堂教學，教學的目的是使學生得到發展，因此教師要苦練教學基本功，不斷提高課堂教學水平。首先要關心愛護學生，尊重學生，做學生的朋友；其次要錘煉教學語言，做到語言規范，精煉準確；再次教師要做好角色定位，做學生學習活動的組織者、參與者、引導者。教學中以學生為主體，教師為主導，面向全體學生，因材施教。教師要認真做好備課、上課等教學環節的工作，把握課堂結構，做到條理清晰，重點突出。課堂教學中既要傳授知識，更要注意學法指導和良好習慣的培養，采用多種方式調動學生思維，激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維能力。教師要大膽創新，勇于實踐，改革教學方法，不斷提高教學水平，促進學生全面發展。

總結反思是教師專業發展的助推劑。教育是一門科學，也是一門藝術。教學有法，教無定法。因此，教師要經常對自己的教學行為進行總結和反思。通過反思發現與優秀教師的差距，通過反思找到自己教學中的成功和不足之處，從而不斷改進教學方法，提高教學水平；堅持反思能不斷修正前進的方向，使心中的目標更明確。堅持總結和反思是促進教師專業發展的助推劑，反思一次，進步一小步，不斷反思，就會進步一大步。葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，但是寫三年反思就有可能成為名師。”教師要經常對自己的教學行為作深度反思，并把它寫下來，持之以恒，形成反思的習慣。這樣就會使自己的教學方法日臻完美，并形成自己獨特的教學風格。

其實，教師教學的過程就是自己成長的過程，只是許多教師沒有認識到這一點，只憑經驗日復一日地教書，沒有創新，教學效果不佳，也體會不到教學帶來的快樂。教師要成為自己的主人，重視自己的專業發展，要不斷學習，勇于實踐，在學習中成長，在反思中進步。只有這樣才能一步一步走向幸福教育的境界。

編輯 孫彥君