讓愛的陽光照亮留守兒童的心靈

劉珍蓮

隨著城市經濟的發展，我國出現了越來越多的留守兒童。這些孩子長期生活在遠離父母，缺乏監督與關愛的環境中，家庭教育的缺失使得他們中大多數在思想道德、性格行為及學習等方面存在諸多問題，如：道德觀念低下，自私自利；組織觀念淡薄，自由散漫；性格乖戾，脾氣暴躁；花錢大手大腳，打架斗毆，學習成績偏差。是什么原因造成留守兒童有如此多的問題呢？

目前，留守兒童的家庭教育幾乎是一片空白。由于第一監護人的外出，這些孩子的代理監護人一般為其祖輩，還有的孩子被寄養在親戚家里。這些代理監護人自己要參加生產勞動，有的甚至還監管幾個家庭的孩子，管理上往往力不從心。另外，隔代監管或親戚代管，監護者在管理上大都充滿顧慮，一般只能照顧到孩子的生活起居，至于道德習慣培養、學習指導、行為的約束幾乎沒有。因此，關愛留守兒童，讓他們健康成長，已經成為一個亟需正視的社會問題。怎樣去關愛這些留守兒童呢？結合留守兒童的實際情況以及自己的教育實踐，我總結出了一些做法。

一、建立檔案，架起愛的橋梁

許多留守兒童的父母一年半載都不回家一次，這些孩子在缺少父母的關愛下成長。絕大部分代理監護人只注重留守兒童的吃、住、安全，忽視情感交流溝通。這就需要切實加強家長、老師、學生以及代理監護人之間的聯系。因此每學期初，班主任要及時摸清本班留守兒童的基本情況，并為每個留守兒童建立專門檔案，其主要包括：家長姓名、學生的基本情況、家庭詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的詳細地址、聯系電話、年齡等，并把自己的電話號碼告訴學生及其監護人，以便及時聯系。通過這種方式，有效建立起學生家長與老師之間溝通的渠道，形成以學生為中心的聯系網絡。

二、營造溫馨集體，關愛留守兒童

1.讓溫馨校園成為留守兒童的又一個家

學校是留守兒童成長的搖籃，一天中學生絕大多數時間都是在學校度過，所以學校要加大力度，積極采取措施關愛農村留守兒童。我校為了關愛留守兒童就在學校建立了留守兒童之家——“陽光小屋”。節假日老師有時間就會自愿為“陽光小屋”的留守兒童進行課外輔導，幫助他們解決學習和生活上的困難。平時教師們同留守兒童一起生活，一起學習，一起游戲，讓孩子們融入“陽光小屋”這個愛心家園的大集體中。“陽光小屋”讓留守兒童感受到了大家庭的溫馨，從此他們失落的心不再孤獨，不再迷茫了。

2.開展豐富多彩的活動，愛心育人

在少先隊活動中，要經常開展豐富多彩的實踐活動，對留守兒童進行正面教育和側面引導，從而提高教育、管理的成效。每學期學校都要召集“留守兒童”開展一至兩次安全與法制教育，增強他們的安全意識與法制觀念；在“六一”“國慶”等重大節日，多舉行“為留守兒童獻愛心”等活動。在教育教學中教師要靈活多樣地滲透安全教育和法制教育，開展各種有意義的班集體活動，讓留守兒童感受到自己也是班集體中的一員，從而使他們在心理上有歸屬感。

3.踐行“愛心作業”，從小學會感恩

本學期，為了充實學生的課余生活，我校的孩子每天回家都要積極完成一項“愛心作業”，如：主動幫家人做一件家務事，為爺爺奶奶洗一次腳，倒一杯茶等等，讓每一位留守兒童從小懂得感恩，學會感恩，擁有一顆感恩的心。

三、用心關愛，言傳身教，適時引導

1.貼近孩子的心靈，做留守孩子的良師益友

班主任要視留守兒童為親人，走進留守兒童的思想深處，讓留守孩子心中的老師就像媽媽一樣親。在他們幼小的心靈里，老師是神圣的、偉大的，老師一個鼓勵的眼神、一個會心的微笑，一句親切的話語，孩子都會高興，他們會打心里覺得老師是愛他們的，也會以優異的表現來回報老師。對已缺乏親情的留守兒童，班主任在教育中一定要用親切的話語去打動他們，以誠摯的情感去感染他們，用愛的潛能去點燃他們智慧的火花。

2.德為先導，循循善誘

魏書生老師曾經說過：“教育學生要五育并重，德為先導。”班主任是學生德育的主角，在平常的工作生活中，班主任要以德修身，提高自身修養，言傳身教，發揮榜樣示范作用。

影響留守兒童健康成長的因素有很多，教師應以博大的胸懷來對待留守兒童身上所存在的問題，從小事入手督促留守兒童養成良好的行為習慣。當留守兒童在生活、心靈上遇到困難時，要為他們解除困境；當留守兒童生病時，要像父母一樣無微不至地關心、呵護他們；當留守兒童一日常規有問題時，在教育中要循循善誘，認真幫助孩子分析原因，及時啟發誘導他們改正錯誤。

編輯 孫彥君