沒有困難，就沒有智慧

張須海

時間：2013年10月30日中午

地點：成都市錦江區(qū)成師附小華潤分校

事件：班主任老師將在該校舉行的朗誦比賽中，沒有遵守會場紀律的幾個學生帶到辦公室進行教育，要求他們回家寫書面檢查。下午學生李某某，在其自家居住的高層住宅小區(qū)墜樓身亡。

這一觸目驚心的教訓，不得不令我產(chǎn)生這樣的思考：這些孩子的心靈是否太脆弱了？一些小事尚且如此，假使他們長大后，遇到更大的挫折，又會如何？而造成他們這樣的原因究竟是什么？其原因和父母在家的疼愛，和老師在校的庇護是否又有某些聯(lián)系呢？我們這些園丁是否應該在給予孩子們關懷、表揚的同時，還應該對我們的孩子們進行一些挫折教育呢？

一、在課堂教學中開展挫折教育

在課堂教學中，教師應挖掘教材中有關不怕吃苦、不畏挫折的內容，采用“明晰道理、換位思考、滲透熏陶、付諸行動”等方法，教育孩子不畏艱難，以信心和勇氣面對困難、面對人生，為實現(xiàn)自己的奮斗目標而孜孜以求、努力奮進。例如，學習《海倫凱勒》時，從學生課外搜集到的材料中，知道海倫凱勒是美國盲聾女作家、教育家，一歲半時因病喪失了視覺和聽力，憑堅強的毅力戰(zhàn)勝了病殘，學會了講話，用手指“聽話”并掌握了五種文字。24歲時，她以優(yōu)異的成績畢業(yè)于著名的哈佛大學拉德克利夫女子學院。以后她把畢生的精力投入到為世界盲人、聾人謀利益的事業(yè)中，自傳作品《我生活的故事》成為文學的經(jīng)典作品，被翻譯成多種文字廣泛發(fā)行。在課堂教學中利用現(xiàn)成的教材或教師自己研發(fā)的教材都可滲透挫折教育，從人物中、事件中讓孩子懂得，面對挫折不是怨天尤人，灰心失望，而是把失敗的痛苦轉化為再奮斗的動力，鼓起勇氣，加倍努力，愈挫愈勇，最終成功。

二、在豐富多彩的課外活動中強化挫折教育

1.創(chuàng)設挫折情境，提高孩子的挫折耐受力

挫折非人所趨，但人無法逃避。從另一個角度來講，挫折本身有很大的教育價值?！捌D難困苦，玉汝于成”。人生不可能一帆風順，適當?shù)睦щy和挫折對于孩子健康心理的形成大有裨益。我們可專門設計一些越野、遠足等活動，讓學生感受痛苦，磨煉意志，“增益其所不能”?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！痹诤⒆映袚λ芗暗淖晕曳談趧雍蛥⑴c義務勞動中，克服對成人的依賴性，提高面對困難的承受力和解決困難的能力，逐步培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、勇敢頑強的精神。

2.開展“我心目中的英雄”活動，進行榜樣示范

榜樣的力量是無窮的。在榜樣的感染下，學生能加深對挫折的認識，激起內在的上進熱情?？蛇x取的榜樣有中外著名人物、有全國著名的少年英雄等，如現(xiàn)實中自造逆境、鍛煉自己的賴寧；失去雙臂、自強不息的成潔；身有殘疾、卓有成就的張海迪；少年失學、奮學成才的愛迪生、高爾基；忍辱負重、發(fā)奮著書的司馬遷……這是遠的榜樣，令人心靈震撼。同時身邊的先進，學起來更親切，如，下崗工人重新就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等。

三、利用各種挫折事件，深化挫折教育

1.利用環(huán)境挫折，加強教育

由于某些條件的限制，人的某些需要、動機可能無法實現(xiàn)，對此準備不足，就可能導致心理失衡。每當班中班干部改選或大隊中隊干部調整時，人員變動總會較大，有些同學會因未選上，而導致心理失衡。針對這一情況，我總會在選舉之前，搞些“假如我落選”“為啥別人不投我的票”的小型討論，就可以防患于未然。

2.利用個體挫折，深化教育

當一個人的自我實現(xiàn)不能滿足時，就會產(chǎn)生挫折感。教師以敏銳的職業(yè)目光，及時捕捉孩子們身上的挫折事件，動之以情，曉之以理地進行教育，從而培養(yǎng)孩子們堅忍不拔的毅力、開朗坦誠的性格，以及良好的人際交往能力等。

但凡最終成就事業(yè)的人都是從挫折中鍛煉出來的。讓我們學校、家庭、社會齊努力，形成教育合力，科學地實施挫折教育，以培養(yǎng)孩子堅韌的意志力、克服困難的能力、奮發(fā)進編輯 楊 倩