如何培養(yǎng)學(xué)生的挫折感B

鄭健

一位著名的教育家說：“挫折磨難是鍛煉意志增加能力的好機會”。良好的挫折承受力是心理健康者必備的素質(zhì)之一，也是學(xué)生成人、成材、成杰必備的基本條件。所謂挫折承受力，又稱耐挫能力，即個體在遭受挫折時，有能夠忍受挫折，并采取積極進取，陽光的心態(tài)，戰(zhàn)勝挫折，獲得成功的能力。學(xué)生的耐挫能力如何呢？近年來的新聞媒體不斷地充斥著報道學(xué)生走上自我毀滅道路的一些事例，為什么他們健全的軀體會擁有殘缺的人生？原因之一在于他們的挫折承受力太低，對于來自學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面的挫折，他們束手無策，只有采取傷害他人、傷害自己的方式消極應(yīng)付。可見，要使學(xué)生成為健康的人，提高他們的挫折承受力已迫在眉睫。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的挫折感談?wù)勛约旱挠^點。

一、以游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的挫折感

在課堂教學(xué)或者體育課中開展各種活動，寓教于樂，使學(xué)生在活動中得到挫折感培養(yǎng)。游戲是一種常用的方法。可以以小組為單位，以合作為方式，以勝負為定局。以語文教學(xué)為例，可以設(shè)計這樣一個游戲：找出一整冊語文書中所有的四字詞語。活動的要求是1.學(xué)生自由組合成兩大組；2.游戲時可以借用詞典對所找出的四字詞語進行辨別；3.在規(guī)定時間內(nèi)完成。因為學(xué)生早已熟識游戲規(guī)則，游戲的獎懲制度，所以他們很快就投入游戲中去。最后按照規(guī)矩定出勝負，勝者有獎，負者受罰。

在游戲中，勝負的較量學(xué)生慢慢體會到了：成功不是一蹴而就的，成功的道路上布滿荊棘，充滿挫折。

二、以學(xué)科的自測成績來培養(yǎng)學(xué)生的挫折感

學(xué)生最大的任務(wù)是學(xué)習(xí)知識，而自我檢測是評判自己在特定時間內(nèi)所掌握知識多少的一種有效方法。因此，很多學(xué)生比較看重檢測成績的高低。所以可以利用學(xué)生的這種心理來培養(yǎng)學(xué)生的挫折感。不同于游戲的是，因為學(xué)生知識基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)能力高低不同，因此每次檢測只是要求學(xué)生自己與自己上一個階段的檢測成績進行比較，進步的有獎，退步的要罰。在自我的比較中，讓學(xué)生知道要攀登知識的巔峰，就要小心路上的各種絆腳石（驕傲自滿、灰心喪氣等等），要懂得挫折常為更大的成功掃清道路。

三、以綜合素質(zhì)的測評來培養(yǎng)學(xué)生的挫折感

在全面提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的分?jǐn)?shù)已經(jīng)不是判斷優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為此，可以在班上設(shè)置一個學(xué)生綜合素質(zhì)評價表，綜合素質(zhì)測評表包括對學(xué)生行為習(xí)慣、文化科學(xué)素養(yǎng)、特長技能等方面的綜合評價。具體來講，行為習(xí)慣包括學(xué)生日常的各種行為方式，比如，是否有禮貌，有沒有亂扔垃圾，有沒有說臟話等等；文化科學(xué)素質(zhì)包括自評成績、作文成績、回答問題和作業(yè)情況等等；特長技能包括學(xué)生在音樂、體育、美術(shù)、科技等方面的表現(xiàn)情況。學(xué)生四人為一組，設(shè)置一個小組長，負責(zé)對學(xué)生各方面的情況進行記錄，凡是有違反的每次減一分，表現(xiàn)好的每一次加一分，既沒有特殊表現(xiàn)，又沒有違紀(jì)的則不減也不加，表現(xiàn)特別優(yōu)秀的可以特殊獎勵二至五分；測評時間以一個月為一個單位進行一次統(tǒng)計。綜合素質(zhì)的測評表打印出來，張貼上墻，每個學(xué)生的名字都歷歷在目了。當(dāng)這些準(zhǔn)備工作就緒后，正式測評就可以有條不紊地開展了。

一個月期限到了以后，再將各個同學(xué)的所得分?jǐn)?shù)進行統(tǒng)計，對各方面表現(xiàn)最優(yōu)秀者進行獎勵表彰，落后的同學(xué)要分析原因，總結(jié)得失，以期能夠下一次躍入前列。筆者認(rèn)為綜合素質(zhì)的測評，也是一種很好的培養(yǎng)學(xué)生挫折感的有效辦法。

果樹的成長不僅需要陽光，也需要涼夜。寒冷的雨水能使其成熟。金子也要經(jīng)過燒煉，方見成色好壞。人的性格不僅需要歡樂，也需要考驗和困難。學(xué)生有了挫折感，才敢在知識的海洋里遨游；才能不因挫折而灰心，不因失敗而退卻；才能真正成長為優(yōu)秀的航海者。

編輯 徐 婷