杜絕懲罰 培養興趣B

張繼紅

“古人云，人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。”可見人無完人，每個人都會犯錯。但是我們有些教師，卻不允許學生犯錯誤，一道題沒做對，一個詞語沒有寫好，我們就要讓他們寫幾遍，有的老師也許還會讓學生寫十幾遍，反復地進行著懲罰，還理直氣壯地說是為了學生好，美其名曰是讓學生加深印象，避免他們再錯，難道學生就不可以犯錯誤嗎？學生犯錯誤就必須要接受懲罰嗎？愛迪生發明燈泡的時候，失敗了8000多次。曾有人譏諷他說：“你失敗了8000多次，真了不起！”愛迪生卻坦然地說：“先生，你錯了，我只不過是證明了7600多種材料不適合做燈絲而已。”經過多次失敗后，愛迪生終于取得了成功，成為舉世矚目的人。他犯了這么多的錯誤，最后還是為人類帶來了光明。人們可能會說這不是一回事，愛迪生是在搞科研，是在試驗，試驗是可以犯錯誤的，學生學習是有老師教，就不可以犯錯誤。是這樣嗎？發明家是在探索未知，難道學生不是在知識的海洋里探索嗎？學生不也是從未知到已知嗎？道理是相通的，只不過教師和家長太急功近利了，沒有把目光看得長遠。我們偉大的鄧小平同志曾說過“改革開放我們是在摸著石頭過河”，可見我們的領袖也是在探索中不斷的糾正著自己。可是我們的學生，正在成長的幼苗，卻不能犯錯，犯錯誤就一定要接受嚴厲的懲罰，這難道不是一種摧殘嗎？

看到這里很多人一定會問，那就允許孩子犯錯誤嗎？我們可是為了學生好，哪個老師不希望自己的學生學習好，哪個家長不希望自己的孩子成龍成鳳。自由思想大師弗里德里克·海耶克曾說“通往地獄之路，通常是由善意鋪成的”。所以善意不一定會有好的結果，我們必須要有好的方法，才會有好的效果。

錯誤是有雙面性的，我們要從錯誤的表面看到內在，應不應該犯錯，犯錯以后用什么方式去改正，用什么態度去面對，這才是重要的。錯誤是對以前認識的一個短暫的總結，錯誤是對新事物認知的開始。所以當學生犯錯時，不必大驚小怪，興師動眾地進行懲罰，而應該進行正確的引導，培養學生的興趣，我們都知道興趣是學習的源泉，有興趣才會讓學生主動地、自發地學習，而過度的懲罰只會讓學生對學習產生反感，失去興趣。

作為一名教師，我深深地感受到培養學生不只是為了學習，而是為了以后能更好地為社會、為國家作貢獻。要想讓我們的學生將來成為出色的人才，就讓我們一起杜絕懲罰，從培養學生興趣做起。

編輯 徐 婷