情感教育在小學(xué)語(yǔ)文新課程中的探究B

曾洪碧

列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求；沒(méi)有情感參與的認(rèn)識(shí)，就不可能使認(rèn)識(shí)得到深入”。情感是人認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。而且情感具有很強(qiáng)的感染功能。它激勵(lì)著學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)，以及奮發(fā)的力量，課堂教學(xué)中，情感教育是關(guān)鍵，情感又是人行為的一種能源。教師如果在新課程教學(xué)中，能有效地控制和調(diào)節(jié)學(xué)生的情感狀態(tài)。讓學(xué)生處在良好的情感下，就會(huì)有一種潛在的動(dòng)力，推動(dòng)著你的教學(xué)活動(dòng)向前發(fā)展，那么在課堂教學(xué)中，教師面對(duì)新課程的教學(xué)如何運(yùn)用情感教育來(lái)教學(xué)呢？

一、在小學(xué)語(yǔ)文教材中，注重挖掘德育情感

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)在新課程中結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，把教材中蘊(yùn)含的情感因素挖掘出來(lái)，利用情感因素在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，同時(shí)利用教材中出現(xiàn)的名人、作家、增強(qiáng)學(xué)生的民族凝聚力、民族自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，魯迅于1906年棄醫(yī)學(xué)文，希望以文藝改造國(guó)民精神?；I辦文藝雜志《新生》，未果，轉(zhuǎn)而在《河南》雜志發(fā)表《人之歷史》《摩羅詩(shī)力說(shuō)》《文化偏重論》等重要論文。冰心是現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家、詩(shī)人，因一生剛好度過(guò)了一個(gè)世紀(jì)，所以被稱為“世紀(jì)老人”，深受人們的喜愛(ài)。以例子來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來(lái)社會(huì)的責(zé)任感，使師生之間的情感和知識(shí)融洽交流，從而提高教師“教”與學(xué)生“學(xué)習(xí)”的效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、在新課程中，用愛(ài)心感化學(xué)生心靈

新課程的理念提到，一切以注重學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，那么在課堂上，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)懷有一顆熾熱的真摯的愛(ài)心，積極地運(yùn)用新課程的理念營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，用慈母般的愛(ài)心去關(guān)懷他們，感化他們的思想，去捕捉他們的閃光點(diǎn)，多給學(xué)生肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生對(duì)他們的一片真情。例如，提問(wèn)“單獨(dú)的一個(gè)字是詞語(yǔ)嗎？”學(xué)生回答：“不是”，教師就說(shuō)：“你這個(gè)學(xué)生是豬，是一個(gè)膿包”。從這個(gè)例子看來(lái)學(xué)生雖然答錯(cuò)，但教師應(yīng)給予積極的啟發(fā)誘導(dǎo)，不違背新課程的理念，而且讓學(xué)生的心靈、愛(ài)心得到安慰，從而激起學(xué)生思維的火花。教師決不能因?qū)W生答錯(cuò)問(wèn)題用來(lái)懲罰學(xué)生，挖苦學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的思維。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)而且維持下去，即使遇到再大的困難，他都會(huì)信心百倍地自覺(jué)克服，而且更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

三、新課程中運(yùn)用寬松和諧的環(huán)境營(yíng)造良好的氛圍

新課程中的語(yǔ)文蘊(yùn)含著豐富的美育內(nèi)容，美育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，教師要用和諧的教態(tài)、飽滿的精神、良好的情緒、創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂氣氛，即要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能喚起學(xué)生愉快的情感。如果給學(xué)生一個(gè)緊張壓抑的教學(xué)環(huán)境，就會(huì)給學(xué)生造成自由空間的限制，思維能力得不到發(fā)展，情感也同樣受限制，教師在教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，才能融洽師生感情。創(chuàng)設(shè)學(xué)生活潑、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，使語(yǔ)文課能引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而發(fā)展師生良好的情感，讓學(xué)生無(wú)任何心理能力，精神負(fù)擔(dān)，讓他們心情舒暢，氣氛活躍。這樣才能在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，激起學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的精神。

瑞士的教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)“教育的目的在于發(fā)展人的一切天賦力量和能力?！彼越處熢诮虒W(xué)中要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)、誘導(dǎo)、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中所運(yùn)用的精湛的教學(xué)藝術(shù)、清晰風(fēng)趣的語(yǔ)言都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感深化，使教學(xué)起到事半功倍的效果。

編輯 徐 婷