中職計算機教學的思考與實踐

高媛

摘 要：20世紀50年代計算機技術迅速發(fā)展，計算機的應用逐漸融入到人們的日常生活當中。作為職業(yè)中學必設的一門學科，計算機課程的教學顯得尤為重要。本文從教學理念現(xiàn)狀及教學方式出發(fā)，介紹了中職計算機教學的現(xiàn)狀，通過對調整學生心態(tài)和激發(fā)學生學習興趣的研究，詳細闡述了筆者對中職計算機教學的思考和實踐觀點，最后介紹了開放式教學模式，以期為中職計算機教學的發(fā)展提供幫助。

關鍵詞：中職計算機教學；教學理念；學習興趣；開放式教學模式

中圖分類號：G4 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0163-01

1.中職計算機教學現(xiàn)狀

當今社會對計算機技術的依賴性越來越強，中職院校對計算機教學也越來越重視。在進行了多次計算機教學改革后，教學實效性有顯著的提高。雖然取得了部分成效，但仍存在許多缺陷。

（1）教學理念現(xiàn)狀

中職計算機教學是中職院校中的主課程之一，院校師生雖然組織開課學習，但是創(chuàng)新性仍舊不夠，教學過程缺乏創(chuàng)造性[1]。很多院校的教學理念落后，老師在傳授計算機基礎知識的同時不能激起學生的學習熱情，學生缺乏創(chuàng)造力，對相關知識的運用能力較弱。當今計算機知識更新?lián)Q代較快，學生若不能形成獨立思考的能力和習慣，將很難在實際操作中舉一反三地對新知識進行學習。所以，中職院校應該改變陳舊的教學理念，提高學生的動手能力，讓學生能更好地適應計算機技術的發(fā)展，成長為符合勞動力市場需求的技術人才。

（2）教學方式

中職院校的社會功能是輸送大批專業(yè)性較強的技術性人才，要求畢業(yè)生對社會的適應能力強，技能性強。對于這樣的院校來說，必須在當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結構和人才需求的基礎上建立起教學模式，而不是照搬照抄其他高校的計算機教學方式。

同時，為了與社會人才需求接軌，中職院校在進行計算機教學時，教學計劃和教學方式要有創(chuàng)新和突破，做到教學模式多元化，注重理念的培養(yǎng)，最大程度上滿足人才市場的要求。首先，要展開對教學內容的改革打破原有的體系，以實際工作過程為載體，對計算機教學知識進行重構和解構，盡量將教學項目化[2]；建立合理的學習情境，鼓勵學生自己動手完成項目，掌握計算機技能，從而構建出一套獨有的學習經(jīng)驗和知識體系；關注實際操作過程，要求教師在上機過程中積極輔導，并及時提出建議和幫助。

2.中職計算機教學的思考與實踐

學生在剛開始上計算機課時的積極性都較高，興趣濃厚，但是隨著教學進度的深入，學生的耐心越來越小，對計算機課的興趣大大降低，學生感覺乏味，為此需要計算機教課老師在教學過程中不斷摸索新的教學方式，激發(fā)學生的學習熱情。本章介紹了如何調整學生心態(tài)和激發(fā)學生學習興趣兩個方面的詳細內容，希望能給中職院校計算機教師提供一些授課幫助。

（1）如何調整學生心態(tài)

中職院校中有許多學生對計算機這一門課程的認識還不全面，他們認為計算機的學習僅需要會上網(wǎng)、會用聊天工具，對學習計算機較為懈怠[3]；還有另一部分學生，雖然認真學習計算機知識，但是一遇到稍微困難或難懂的部分時就會產(chǎn)生抵觸心理，甚至放棄學習，造成計算機教學無法順利完成。

在教師對計算機知識進行講解時，要求其首先將計算機課程的特點與學生講明，讓學生有一定的心里準備，有足夠的時間進行緩沖，調整學習心態(tài)。而在學習計算機之前，學生應首先給自己定位，并設立一個合理的學習目標，以達到目標為學習動力，才能更好地將計算機課程學好。

（2）激發(fā)學生學習興趣

學習興趣的培養(yǎng)直接影響到學生的學習效率和學習效果，興趣越強，學習效率就會越高，學習效果也自然較高。例如，學習了Excel表格以后，可以讓學生制作一份關于自己日常生活的統(tǒng)計表格，并利用這個表格規(guī)劃自己的生活和學習。這樣學生既有了較多的實踐操作機會，也滿足了好奇心，調動了學習熱情，提高了學習興趣。

學生的玩耍心理較強，而計算機學科卻又是一門較為枯燥的學科。因此，教師應充分利用上機實踐的過程，抓住學生的心理，爭取在玩中學習、學習中玩，提高學生的集中度[4]。例如，為了活躍氣氛，老師可以進行打字比賽，通過競賽的方式，讓學生學習各種打字方式，既輕松又富有學習氣氛，無形中也提高了學生對輸入法的使用熟練度和打字速度。

3.開放式教學模式與實踐方案

開放式教學模式是目前較為新潮的教學方式。在開放式教學模式中，教學環(huán)節(jié)較為靈活，師生之間沒有太大的約束，可以隨時進行交流溝通，學生提出疑問，老師進行解答。這種教學模式與傳統(tǒng)教學模式有很大的不同，主要以學生為主，老師為輔。課堂上，老師給出題目，學生自由進行操作，自主地對問題進行解決，有疑問的地方可以尋求老師的幫助。開放式教學模式極大地提高了學生的創(chuàng)新能力和自主思考的思維方式，學生與老師之間的交流溝通多，學生學習主動性也要比傳統(tǒng)的教學模式要強得多。

開放式教學的最大優(yōu)點就是學生在課堂上學習到的不僅僅是課本上的計算機知識，還包括學生自主提出的許多解決問題的方法與手段。通過課堂探討，學生交流的頻率提高，促進了互相學習，實現(xiàn)了共同進步。

4.結語

隨著信息技術的發(fā)展，計算機教學已經(jīng)成為中職課程中的重要組成部分，有著至關重要的作用。因此，中職教師要創(chuàng)新教學理念，改進教學方法，以更好地突出學生在課堂中的主體地位，提高理論結合實踐的能力，從而切實提升計算機實用水平，最終推動中職教學水平的整體提升。

（作者單位：山東省高唐縣職業(yè)教育中心學校）

參考文獻：

[1]張子勝.網(wǎng)絡環(huán)境下中職計算機教學的思考[J].中國校外教育， 2009（S5）.

[2]陳曉玲.中職計算機課堂有效教學實踐思考[J]. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)， 2013（15）：145-146.

[3]李勇.項目教學法在中職計算機專業(yè)教學中的實踐與思考[J]. 職業(yè)， 2010（12）.

[4]何子恢.探討中職計算機教學的思考與實踐[J].科技創(chuàng)新導報， 2011（19）：173-174.