高職教師職業生涯發展若干問題思考

張潤霞

摘 要：高等職業技術教育是我國高等教育的重要組成部分，對國家的發展起著重要的作用。但我國高職教育起步晚，發展不夠健全，高職教師職業發展面臨諸多問題。高職教師面臨的不僅是雙重角色的壓力，還要承擔從中專到大專老師轉變的心理和工作壓力，另外來自社會和學生的困擾也給高職教師的發展帶來問題。高職教師個人、學校及政府都應該積極面對這些問題，促使高職教師更好地發展。

關鍵詞：高職教師；職業發展；問題

中圖分類號：G451 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0200-01

高等職業教育是我國高等教育重要的組成部分。高職教育的高等性和職業性決定了高職教師應該具備“教師職業化、能力雙師化、學歷（位）碩士化”三位一體的總體特征。但是由于我國高職教育起步晚，發展還不是很健全，高職教育的發展存在諸多問題。高職教師職業生涯發展也面臨不少問題。首先高職教師既要運用理論授課，也要具備很強的實際動手能力。雙重角色讓很多高職教師壓力很大。其次，我國現在的高職院校有相當一部分是由原來的中專院校合并或升級而來的，很多原來的教師面臨由中專教師向大專教師轉變的心理及工作壓力。再次，由社會輿論及學生方面帶來的困擾也增加了高職教師的工作難度。最后，高職教師由于自身等多方面因素，教育教學能力亟待提高。

1.雙重角色的壓力

高等職業技術教育是高等教育的一部分，但又有別于本科院校。高職教師須是“雙師型”，既要有較強的專業理論知識儲備，又要有很強的實際操作能力。根據教育部最新文件《關于以就業為導向，深化高等職業教育改革的若干意見》的要求，高職教育須以就業為導向。這給高職教師提出了更高的要求。首先，在教學方面上，以就業為導向要求教學內容須滿足地方經濟發展的需要，適應就業的實際需求，保證教學內容的實用性和針對性。其次，社會對高職專業需求不斷變化，高職院校的專業設置也必須隨之調整以跟上市場需求。因此，高職教師需不斷更新專業知識。再次，在教授方式上，高職教師需要產教結合，深度挖掘教學空間，必要時將課堂搬到工廠等生產一線。這對教師的課堂駕馭和管理能力提出了更高的要求。正是高職院校對老師雙重角色的要求讓不少高職教師職業生涯發展中壓力倍增。

2.中專到大專角色轉變的壓力

我國的高等職業教育起步比較晚，很多高職院校是由原來的中專學校改制或合并升格而成的。原來的中專教師在理論知識、綜合素養等方面有所欠缺，尤其是科研水平不足。現在讓他們承擔起教學、科研創新的雙重任務，確實壓力很大。另外，教師們在對自身角色認識上也存在一些問題。他們覺得自己覺得處于一種邊緣和尷尬地位，既算不上高校教師，又不再是中專教師，也不是中學教師。高職教師往往對自己的角色定位不準確，從而在自身發展目標等方面沒有清晰的規劃。這種角色不適應帶來的巨大心理壓力，如果長期得不到調整，極易造成這一群體的心理問題。

3.社會地位的尷尬

雖然在國際上高職教育是高等教育重要類型之一，但我國的高職教育地位尷尬，仍是高等教育低層次教育甚至是補充教育。這不僅與我國高考招生政策有關，也與中國的傳統狹隘的教育觀有關。社會上普遍不認同高職教育和高職教師的地位和重要性，高職教師未得到應有的社會尊重。人們普遍認為高職教育不過是高等教育中的末流教育，不能與本科教育等量齊觀，認為高職教師算不上真正意義上的高校老師，高職教師的職業能力或素質要求不高。這樣不良的社會輿論環境和心理環境，不僅僅削減了高職教師的積極性，對于高職教師長期自我職業發展將是一個極大的困擾因素。

4.來自學生的困境

由于高職生的學習基礎和學習習慣等方面的不足，盡管高職教師投入了大量的時間和精力在教學工作上，教師的付出并沒有顯著的效果。這樣的狀況會降低教師的自我效能感，導致其成就感低落，致使其對自己的價值產生懷疑。心理學研究表明，期望值高或成就動機大的個體對工作投入程度高，且希望承擔更多的工作，容易體驗到情緒衰竭，而且一旦期望落空，就會隨之出現去個性化應對方式及成就感降低。高職教師往往付出很多但收效甚微，這讓他們的成就感低落，打擊了工作的積極性，甚至懷疑自己的能力，對于教師自身的長期職業發展很不利。

5.教學能力亟待提高

我國高職教育經過了近三十年的發展，在教師隊伍建設上成效顯著。然而，整體而言高職教師隊伍素質亟待提高，特別是職業教育教學能力，尚不能完全適應高職人才培養模式的要求。由于長久以來學科型教學思想的影響，至今仍有部分高職教師仍應用傳統學科型教學觀念來指導教學。例如在學校最基礎的部分課程教學方面， 課程教學是對教學質量和學風、教風、校風最具影響力的工作，是最需體現高職類型特色的地方。然而目前來看，課程教學卻是受學科型教學思想影響最深，高等普通教育簡單復制最明顯的方面。不少高職教師仍在固守傳統教學方式，無視職業教育特征，不愿意接受和運用新的教學觀念與模式。 因此，高職教師的職業教育教學能力亟待提高。

（作者單位：上海外國語大學研究生部）

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