在小學數學中如何激趣B

陽哲

小學生的年齡特點決定了他們的心理特點，他們的心理特點決定了他們的認知能力。所以教師要充分了解學生的心理特點，從而決定采用什么樣的教學方法。興趣是學生學習的動力，沒有興趣的學習對小學生而言就是一種折磨。因此小學教學中把激發學生的興趣作為教學的重點。怎么樣才能激發起學生的學習興趣呢？下面就如何激發學生的學習興趣談談自己的看法。

一、善于創設充滿童趣的情境

學生學習是需要具備一定的情境的，這個情境是需要教師為他們營造，尤其是針對小學生的情境營造更加重要。如果能把學生對數學學習的興趣激發出來，那么學生的學習可以說很容易就能收到事半功倍的效果。在課堂上，老師要做一個優秀的導演，為學生創設一定的學習氛圍和營造學習情境，將學生帶到充滿趣味的學習生活中。利用各種教學手段，集中學生的注意力，延長學生的有意注意時間，讓學生在愉快的氣氛中進行數學知識的建構。比如在課前給學生播放一定的生活情境，讓學生在這樣的情境中感知數學知識，然后在意猶未盡的探索中開始一節課的學習，在這樣的環境下，學生的學習積極性將會更高，學習效果將會更好。所以教師不要貪圖清閑，要在講課之余研究怎樣創設教學情境，創設什么樣的教學情境。

二、與生活緊密相關的實施教學

數學是解決問題的學科，小學數學是與生活緊密聯系的課程，因此教師在教學中要善于為學生搜集生活中的數學知識和數學中的生活知識。學生通過對已經掌握的數學知識的運用，能夠實際解決生活中的數學問題，進而激發學習興趣。比如，認識人民幣的教學，可以在課堂上編排一個購物的小品，或者在網絡上搜索一個這樣的小品，讓學生了解人民幣的用途，認識人民幣的面值，了解不同的物品具有不同的價格。學生在這樣真實的生活環境中更容易產生對數學知識的興趣，教師完全可以采用這樣的教學方法，激發學生對知識建構的興趣。生活中隨處都有數學問題，只要教師善于發現和搜集，那么這個有心人就會創造教學的奇跡，就會幫助和引領學生走入知識的殿堂。

小學數學是一門基礎性極強的學科。教師要將教學的注意力放在激發學生的學習興趣上，營造一堂又一堂富有趣味的數學教學課，讓學生在愉快中建構知識，在快樂中學習數學。

參考文獻：

蔡月珍.數學教學中的興趣調控策略[J].小學時代：教育研究，2013（06）.

編輯 徐婷