趣談拼音教學(xué)B

楊春艷

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)就是漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，它承擔(dān)著學(xué)生識(shí)字、閱讀的任務(wù)。但枯燥的拼音學(xué)習(xí)對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生而言是非常困難的，因此，在教學(xué)中，我采用了一些有趣的方法，引起學(xué)生對(duì)拼音的興趣，讓他們積極愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)中的第一道難關(guān)。

一、運(yùn)用實(shí)物演示，激發(fā)學(xué)生興趣

把拼音的學(xué)習(xí)與實(shí)物相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握某些字母的音和形。例如，教學(xué)聲母“f”和“t”時(shí)，我選用一根帶短柄的彎頭拐杖做教具。拐杖拄地可表“f”的形，拐杖豎直舉起可表“t”的形；再如，教學(xué)“d”時(shí)，我用一面小鼓和一支鼓槌作為教具。豎直靠近鼓槌與鼓組成的圖案，可表“d”的形，鼓槌敲擊小鼓發(fā)出的“的的的”的聲音可表“d”的音，讓學(xué)生直觀記憶字母。

二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

聲母j、q、x與ü相拼是拼音教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不易記住。我在教學(xué)時(shí)，采用制作頭飾、教兒歌、組織學(xué)生表演等形式進(jìn)行。比如，兒歌“j、q、x”小淘氣，見到魚眼就挖去。為加強(qiáng)記憶，在教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行表演活動(dòng)，讓四位戴有“j、q、x、ü”頭飾的學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生大聲朗讀兒歌，在四位同學(xué)的即興表演中記住“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律，然后在各組之間、同學(xué)之間進(jìn)行類似的表演。

三、編創(chuàng)游戲，開展愉快教學(xué)

根據(jù)一年級(jí)孩子喜歡兒歌游戲的特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)針對(duì)不同拼音的形狀創(chuàng)編成不同的兒歌或者小游戲，使孩子們?cè)跉g樂的氛圍中、在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下牢牢地記住拼音。比如在學(xué)習(xí)“ɑ”“o”“e”“i”“u”“ü”時(shí)，我通過(guò)兒歌：張大嘴巴“ɑɑɑ”，嘴巴圓圓“ooo”，嘴巴扁扁“eee”，牙齒對(duì)齊“iii”，撅起嘴巴“uuu”，口吹哨子“üüü”等一些方式，同時(shí)伴以簡(jiǎn)潔、鮮明的節(jié)奏，再加上拍手伴奏的方法，使拼音字母易讀、易記，便于學(xué)生掌握。再比如教學(xué)三拼音時(shí)，如：zhua，采用分組游戲，學(xué)習(xí)效果非常好，把學(xué)生分成“聲母組、介母組及韻母組”，然后自由組合，分組拼讀，最后總結(jié)出三拼音的拼讀規(guī)律，即：聲短、介快、韻母響，然后讓學(xué)生反復(fù)練讀，學(xué)生便會(huì)在輕松愉快的游戲中學(xué)會(huì)三拼音。

拼音教學(xué)方法很多，但決不可讓學(xué)生死記硬背，那樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。要在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)及實(shí)際情況，合理選擇學(xué)生喜聞樂見的方法，讓學(xué)生輕松愉快、興趣盎然地學(xué)好拼音，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

編輯 姚曉媛