論小學(xué)思想品德課教學(xué)實(shí)效性提高的策略B

姜富勇

一、教師素質(zhì)的提高是小學(xué)思想品德課教學(xué)實(shí)效性增強(qiáng)的前提

小學(xué)思想品德課教師是對小學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀啟蒙教育的師者。當(dāng)前，我國小學(xué)思想品德課教師的隊(duì)伍現(xiàn)狀不能令人滿意，尚不能夠滿足思想品德課教學(xué)發(fā)展的需要。從當(dāng)前的情況來看，小學(xué)思想品德課專職教師人數(shù)非常少，絕大多數(shù)的思想品德課教師都是兼職的，與此同時(shí)，小學(xué)思想品德課教師在外出進(jìn)修與學(xué)習(xí)方面的機(jī)會(huì)，與語文課與數(shù)學(xué)課的教師相比，要少很多。這樣在師資水平不到位的情況下，要想保證思想品德課的教學(xué)質(zhì)量和效果是比較難的。從現(xiàn)實(shí)情況來看，對小學(xué)思想品德課教師的素質(zhì)要求是非常高的，他們不僅是知識的傳授者，更是道德踐行的表率，而且還需要具備很強(qiáng)的組織學(xué)生活動(dòng)的能力和心理疏導(dǎo)能力。

二、教學(xué)方法的改革是小學(xué)思想品德課教學(xué)實(shí)效性增強(qiáng)的關(guān)鍵

小學(xué)思想品德課與其他課程的最大區(qū)別在于，這門課程不僅僅是知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的情操，為使學(xué)生未來成為一個(gè)有道德的人打下良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)思想品德課知識傳授僅是思想道德教育的一個(gè)方面，絕不能以偏概全，使小學(xué)思想品德課成為學(xué)生品德提高的唯一途徑，更不能把小學(xué)思想品德課教成單一的知識傳授課和考試課。換而言之，就是在小學(xué)生進(jìn)行思想品德培養(yǎng)的過程中，要充分發(fā)揮小學(xué)生的主體性。而發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)方法，就是要改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方法，要增強(qiáng)討論法、談話法和活動(dòng)法的比重。討論法的運(yùn)用，應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置討論的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地對道德知識提出自己的想法，表達(dá)自己的看法，積極思考，在相互碰撞中產(chǎn)生自己的主見，明白什么是真善美，什么是假丑惡，什么是應(yīng)該提倡的，什么是應(yīng)該反對的。

三、家庭教育是小學(xué)思想品德課教學(xué)實(shí)效性增強(qiáng)的必要延伸

在思想品德課教學(xué)中，家長的重要作用不言而喻，如果家長的一言一行是一個(gè)反面的不道德的教材，可能在學(xué)校里面小學(xué)生接受的再多正能量也會(huì)被消耗殆盡。因此，小學(xué)生的思想品德課教學(xué)需要家長的支持與配合。一是要利用家長會(huì)等形式來爭取家長的理解與認(rèn)同。學(xué)校定期會(huì)組織家長會(huì)，家長會(huì)不僅要向家長傳遞學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，也需要家長談學(xué)生在家庭中的情況，這是一個(gè)信息交流以及家長與教師相互協(xié)作的過程，如果雙方協(xié)調(diào)一致，形成正確的道德教育合力，提高學(xué)生的思想品德就很容易。

編輯 姚曉媛