對新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

耿超林

【摘要】新課改已經(jīng)轟轟烈烈地進(jìn)行了多年，但當(dāng)前的課堂教學(xué)仍然存在一些問題.本人主要分析了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，針對所存在的問題提出改進(jìn)建議.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；改進(jìn)建議

伴隨社會發(fā)展和新課程改革的腳步，人們對數(shù)學(xué)也有了更深的認(rèn)識，已不再將它僅僅看作一門考試的學(xué)科，而是當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力、判斷能力、邏輯思維能力、科學(xué)精神以及文化素質(zhì)等方面素養(yǎng)的平臺.我們數(shù)學(xué)教師要深知肩負(fù)的責(zé)任，做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，適應(yīng)社會和新課改對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求，滿足學(xué)生成長的需要.本人結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，淺談一下對新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識和思考.

一、新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新課程的實(shí)施使教師在教育理念、教學(xué)方法和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面都發(fā)生了顯著的變化，但是，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了不容忽視的問題，其表現(xiàn)形式主要有以下幾種：

1.片面追求合作學(xué)習(xí)而忽視其實(shí)質(zhì)

一些教師為了踐行新課改要求，在教學(xué)中積極實(shí)施合作學(xué)習(xí)，然而在實(shí)施時有時缺乏對小組合作學(xué)習(xí)的目的、時機(jī)和過程等進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)，只要有疑問，不管問題是否有討論的價值，都采取小組合作學(xué)習(xí)的方式加以討論.這對于學(xué)生來說，往往是優(yōu)秀生的意見和想法代表了小組成員的意見和想法，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中只做了陪襯和聽眾.

2.盲目使用問題教學(xué)法而缺乏深度思考

在實(shí)際教學(xué)中，一些教師想方設(shè)法擠時間以爭取學(xué)生能夠在有限的課堂時間內(nèi)解決更多的問題，片面地認(rèn)為學(xué)生解決的問題越多，教學(xué)效果就越好，學(xué)生收獲也越大.其實(shí)則不然，這種盲目使用問題教學(xué)法的課堂組織形式，看似學(xué)生解決了很多問題，但其實(shí)學(xué)生對很多問題沒有想通、想透，缺乏對問題思考的深度.如在等比數(shù)列教學(xué)中，有教師是這樣設(shè)置的問題：（1）等比數(shù)列的定義；（2）等比數(shù)列的通項(xiàng)公式和前n項(xiàng)和公式；（3）等比中項(xiàng)的概念；（4）等比數(shù)列的基本性質(zhì).在問題提出之后，學(xué)生就要通過閱讀查找答案，最后雖然解決了這些問題，可是對學(xué)生思維的發(fā)展、探究意識的培養(yǎng)等卻沒有起到有力的促進(jìn)作用.

3.教材地位被弱化

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一對象，教學(xué)就是教教材，在新課程教學(xué)中，教師不再是課本知識的解釋者，而是與專家、同事、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者，在教學(xué)過程中對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、重組、拓展及延伸等，并與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活進(jìn)行聯(lián)系、融合.然而，在實(shí)際教學(xué)中，有的教師卻片面地超越教材，對教材內(nèi)容補(bǔ)充過多，大量講授從網(wǎng)上下載的資料；也有的教師為了追求與學(xué)生生活的聯(lián)系，補(bǔ)充了大量的本土文化，刪除了教材中反映現(xiàn)代文明成果和大都市先進(jìn)科技成果的題材，弱化了教材的作用，使教學(xué)內(nèi)容不能得到有效支撐.

二、對新課改背景下上好高中數(shù)學(xué)課的建議

針對以上現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，深刻理解新課程倡導(dǎo)的教育理念，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，提高教學(xué)效果.

1.提高教師個人素養(yǎng)水平

我們正處于信息時代，各種知識都在以迅猛的速度增長著，我們作為教師，一定要不斷加強(qiáng)對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和手段，只有提高數(shù)學(xué)教學(xué)的能力，才能適應(yīng)教育發(fā)展的要求，滿足學(xué)生成長的需要.筆者認(rèn)為，教師應(yīng)加強(qiáng)以下幾個方面的學(xué)習(xí)和探索：（1）深入學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，用新的教學(xué)觀念取代傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要時刻把學(xué)生放在主體地位，充分認(rèn)識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動的組織者.（2）認(rèn)真觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合起來，找出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法.（3）在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)技能以及數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.

2.重視對教材的再加工處理

新課程提倡教師對教材進(jìn)行再加工時，必須牢固樹立“用教材教”而不是“教教材”的教學(xué)理念.但是，教材的再加工并不是隨意的，必須把握好一定的度，遵循一定的原則[1].首先，教師要統(tǒng)觀全局，整體把握.教師只有認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)三者的銜接點(diǎn)，才能正確理解教材編寫者的思路和編寫意圖，才能創(chuàng)造性的使用教材.其次，教師要根據(jù)實(shí)際，合理創(chuàng)造.教師運(yùn)用教材既要從學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、基礎(chǔ)知識以及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，還要考慮數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展，開拓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野.最后，重視教材中數(shù)學(xué)活動、小課題學(xué)習(xí)的教學(xué).數(shù)學(xué)教材中安排的數(shù)學(xué)活動和課題學(xué)習(xí)具有綜合性、實(shí)踐性、開放性等特點(diǎn)，教師要積極組織學(xué)生進(jìn)行此類活動，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力.

3.加強(qiáng)對課堂所設(shè)問題的優(yōu)化

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開問題，數(shù)學(xué)教師要學(xué)會設(shè)置課堂問題，以問題為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，使學(xué)生能夠經(jīng)歷探究的過程，在探究中學(xué)會知識，增強(qiáng)能力[2].首先，教師要合理創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置適度的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，不斷引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，使學(xué)生的認(rèn)識得到提升.其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用自己的智慧發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷研究和發(fā)現(xiàn)問題，促使學(xué)生樹立起問題意識，從而不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力.比如在集合概念教學(xué)中，教師可設(shè)置如下問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：（1）有哪些概念？（2）有哪些符號？（3）集合中的元素的特性是什么？（4）如何給集合進(jìn)行分類？筆者認(rèn)為，如此設(shè)置問題可引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的自主探究能力，遠(yuǎn)比教師直接對學(xué)生傳授知識的效果要好.

總而言之，高中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時期，我們作為教師，一定要加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，不斷研究和改進(jìn)教學(xué)方法，從而使學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]張紅霞.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與對策[J].教育科學(xué)，2012，08.

[2]白小軍.對提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策探討[J].新課程研究，2011，04.