關(guān)注農(nóng)村學(xué)生成長 提升農(nóng)村教育水平

鐘雪

【摘 要】我國是農(nóng)業(yè)大國，而相當(dāng)一部分的學(xué)生娃娃在農(nóng)村，在農(nóng)村學(xué)習(xí)、在農(nóng)村成長。但是，就目前而言，無論是教育環(huán)境還是師資水平，農(nóng)村還遠(yuǎn)不及城市。因此，如何讓這些一樣聰明可愛的農(nóng)村娃娃在成長道路上、在學(xué)習(xí)生涯中不輸在起跑線上，與城市娃娃有真正公平競爭的機(jī)會，有待于我們，尤其是教育工作者共同探討、研究并付諸實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;教育;成長;孩子;教師

“紙上得來終覺淺，緣知此事要躬行”。作為一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師，深感農(nóng)村孩子的成長環(huán)境不及城市孩子，農(nóng)村孩子的教育氛圍與城市孩子更是有一定差距。

一、農(nóng)村教育現(xiàn)狀

中國有23個省，5個自治區(qū)，有約四萬二千個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，近七十萬個行政村。東南部農(nóng)村教育師資環(huán)境要好于中西部，模范示范村教育水平要優(yōu)于普通村。國家農(nóng)村希望工程建設(shè)逐步推進(jìn)，師資水平逐年提高。但仍然存在農(nóng)村教育資金短缺，師資力量薄弱等不足。

二、農(nóng)村教育存在問題

1.教育缺“錢”

城市小學(xué)的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓、體教器材配備相當(dāng)齊全，立刻使得農(nóng)村小學(xué)的二層“獨(dú)樓”甚至是破舊瓦房黯然失色。城市學(xué)生每天接受著多媒體等現(xiàn)代化教育，相當(dāng)部分農(nóng)村學(xué)生則每節(jié)下課擦完黑板“筆”及“板”。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對于農(nóng)村學(xué)生仍然是模糊而又不清的概念。城市孩子每逢“六一”、運(yùn)動會都過得有聲有色、收獲頗豐。而農(nóng)村孩子卻因體教器材等原因錯失這些活動。

2.教育缺“人”

教師是“鋪路石”，是“引路人”，是學(xué)生人生成長的重要引導(dǎo)者。教育戰(zhàn)線不能缺人，更不能缺有責(zé)任心、有才華、有愛心的教書人。師德失靈或缺失，就會誤人子弟。學(xué)生一碗水，教師就需一桶水甚至一汪海洋，繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)就被提上教師行業(yè)日程。但就是這樣一批在高校、在基層培養(yǎng)出來的“人才”因各種原因來一批，走一批，不斷招，不斷走。結(jié)果，就造成了農(nóng)村學(xué)生每學(xué)年甚至每學(xué)期都要適應(yīng)新老師、新教法的困擾，幾門課都由一位老師而不是專人專教的學(xué)科專業(yè)與嚴(yán)謹(jǐn)。部分教師缺乏的農(nóng)村小學(xué)更是出現(xiàn)了一堂課幾個年級同時上或?qū)W生整天上語文、整天上數(shù)學(xué)的“古老”現(xiàn)象。試問：在21世紀(jì)的今天，在我們享受高樓林立，互聯(lián)網(wǎng)便捷的時代，怎能讓農(nóng)村孩子舉步維艱、寸步難行？

3.教育缺“氛圍”

據(jù)悉，中國最先進(jìn)、最前沿的科技與文化在一線、二線城市傳播迅速，而到農(nóng)村，則緩慢甚至停滯。原因何在，文化設(shè)施、受眾群體不同。再者，農(nóng)村孩子家長存在“干著急”現(xiàn)象，自己再辛苦，也要節(jié)衣縮食給孩子買各種需要的東西。但由于小學(xué)知識難度的提升及自身所學(xué)的限制，對于孩子的輔導(dǎo)也是“愛莫能助”。而且，相當(dāng)部分家長外出打工，想親自輔導(dǎo)也“鞭長莫及”。久而久之，家長們也就只希望孩子“健康”成長就行了，至于“混”成什么樣全靠孩子自己。敢問：這樣的教育氛圍我們能怨孩子嗎？

三、農(nóng)村教育問題之對策

1.加大教育資金投入，充分有效利用資金

中國的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育。其它建設(shè)的錢可以擠，教育用錢為什么不可以擠？農(nóng)村教育仍是薄弱環(huán)節(jié)，我國可采取財政直接撥款、繼續(xù)減免學(xué)雜費(fèi)、慈善義捐等措施加大農(nóng)村教育資金投入，并且資金要層層把關(guān)、落實(shí)到位，制定并切實(shí)執(zhí)行問責(zé)機(jī)制。

2.出臺落實(shí)實(shí)質(zhì)性政策，大力推進(jìn)人才進(jìn)留農(nóng)村

政府需高度重視農(nóng)村教育建設(shè)，切實(shí)出臺關(guān)鍵政策措施，以確保能夠引入人才、留住人才?，F(xiàn)期的“特崗計劃”、“三支一扶計劃”、“城鄉(xiāng)教師交流計劃”就很好地引進(jìn)了人才，但如何留住這些人才就值得我們深思。在教師工作當(dāng)?shù)亟ń?jīng)濟(jì)適用房，這樣既解決了外來教師的住，又可以自己買菜做“豐盛佳肴”。有了自己的家，這些人才也會愈發(fā)將這里當(dāng)成自己的“家”。

3.營造良好教育氛圍，設(shè)施文化雙管齊下

學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長離不開學(xué)校、家庭和社會。如何使農(nóng)村娃娃在這三者環(huán)境里健康快樂地成長、增長更多的知識，就需要在此環(huán)境里的關(guān)鍵人物—教師來牽線搭橋、引領(lǐng)氛圍。定期召開家長會，父母外出務(wù)工者，孩子由誰帶者，誰來參加。和家長溝通，了解孩子具體家庭情況，也讓家長知曉孩子在校表現(xiàn)，共同交流，解決問題。此外，校方還應(yīng)和當(dāng)?shù)卮逦瘻贤ㄉ逃懪e辦一些如文化周、我是“小記者”等學(xué)生活動，全村、全民共同為孩子成長開辟“綠色通道”，創(chuàng)造良好條件。只有學(xué)校、家庭、社會真正關(guān)注兒童的成長與學(xué)習(xí)，良好的教育氛圍才會被營造。

因此，只有農(nóng)村孩子真正意義上接受到了良好的教育，健康快樂地成長，我國億萬農(nóng)民才有了新希望，億萬家庭才會有更加嶄新的面貌、更加幸福的生活躍之呈現(xiàn)。屆時，中國人民將乘上“華龍”的翅膀，厚積薄發(fā)、展翅翱翔，實(shí)現(xiàn)偉大而又自豪的中國夢！