聯系生活實際 提高思品課堂效率B

張愛萍

思品課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活為目標的活動綜合課程，就是這種新型的活動課程，為學生提供了展示自我的平臺。讓學生在一種真實的環境中學會分辯事非，引發道德體驗，提高道德認識。我認為從以下幾個方面入手，可以提高思品課堂的教學效率。

一、認真鉆研教材，明確教學目標

教學目標是一切教學工作的出發點和歸宿，是教學工作的靈魂，也是教學評價的依據。也就是說，一個思品老師備課時首先要確定教學目標，再考慮為完成教學目的應采取哪些措施。要明確教學目標，就必須學習并鉆研教材。

二、導入切入課題，調動學生情趣

導入的心理任務在于激發興趣和情感。它要求教師能迅速創造一種融洽的教學情調和課堂氛圍。因此，教師要激發學生的興趣和情感，把學生帶進一個與教學任務和教學內容相適應的理想境界。教師要根據具體的教材靈活運用，進而引出新課。這就變單純的說教為中心的指導，變知識的傳授為思維的訓練，增強學生自我修養、自我提升的意識和能力。

三、精心設計問題，啟發學生思維

我們知道，課堂教學提問藝術是教師教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。有效的提問具有增進師生交流、集中學生注意、激發學生學習興趣、啟迪學生思維、鍛煉學生表達能力、提供教學反饋信息等教育功能。怎樣設計良好的課堂提問呢？首先是精，課堂提問不在于數量多，而在于質量高。要把問題設置在知識的重點之處、知識的轉折和發展之處、學生學習遇到困難之時，這樣才能充分調動學生學習的積極性，啟發學生積極的思維，節省教學的時間，提高教學效率。

四、提問講究技巧，巧妙進行評價

課堂提問是教師教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。在思品課堂教學中創設情境適時提問，啟迪思維適度提問，追問釋問以升華提問，評價是整個學習過程中不可分割的一部分。評價具有指導學習方向，在教學過程中給予激勵的作用，由此可見，評價是我們進一步改進教學，完善課程的依據，也是促進學生發展的有效的教育手段。在我們的品德與生活、品德與社會課堂教學中引入評價機制，可以評出方向、評出動力。因為每一個學生的內心深層都具有得到別人賞識和表揚的愿望，他們需要從老師和同學的肯定和表揚里感受成功。

思品課來源于生活，根植于生活，立足于生活，只要我們緊扣目標，貼近實際，就一定能開啟孩子們的心靈之窗。

編輯 姚曉媛