初中語(yǔ)文教學(xué)如何凸現(xiàn)口語(yǔ)交際的實(shí)效性

趙琪

摘 要：口語(yǔ)交際是人的最基本的生存技能之一，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，這樣才能為學(xué)生今后的順利發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在口語(yǔ)交際中，學(xué)生需要通過(guò)表達(dá)和傾聽(tīng)來(lái)描述出自己所要表達(dá)的意圖及獲取相應(yīng)的信息，實(shí)現(xiàn)真正的交際，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何突出口語(yǔ)交際的實(shí)效性成為當(dāng)前初中語(yǔ)文教師思考的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；口語(yǔ)教育；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0079-01

前言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了極大的改變，加上社會(huì)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力要求越來(lái)越高，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力成為十分重要的一個(gè)任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，教師必須樹(shù)立良好的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)、閱讀教學(xué)等環(huán)節(jié)中，滲透口語(yǔ)交際，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，下面就初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何凸現(xiàn)口語(yǔ)交際的實(shí)效性進(jìn)行分析。

1. 創(chuàng)建有利條件，確保口語(yǔ)交際的實(shí)效性

所謂的口語(yǔ)交際是，人與人在特定的交際環(huán)境中，通過(guò)表述、傾聽(tīng)進(jìn)行信息傳遞和交流。由此可見(jiàn)，口語(yǔ)交際是建立在一定的條件基礎(chǔ)上的。和小學(xué)語(yǔ)文、高中語(yǔ)文教材不同，初中語(yǔ)文的教材是將口語(yǔ)交際和學(xué)生的寫(xiě)作、閱讀聯(lián)系在一起的，以“漫游語(yǔ)文世界”這一課題為例，在教材中，先通過(guò)收集學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面的語(yǔ)言文章運(yùn)用情況，然后結(jié)合教材的題目，選擇一個(gè)方向進(jìn)行討論，最后任意選擇一個(gè)題目，寫(xiě)一篇作文。在這一課題中，口語(yǔ)交際與寫(xiě)作、綜合練習(xí)、閱讀等緊密的結(jié)合起來(lái)，有效地突出了初中語(yǔ)文的綜合性、實(shí)踐性。口語(yǔ)交際與學(xué)生的日常生活緊密相連，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，必然能獲得良好的效果。但是對(duì)于初中語(yǔ)文教材，并不是所有的內(nèi)容都與學(xué)生的生活相連，如“漫話探險(xiǎn)”這一課堂與學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生很難有深入的體驗(yàn)，這就需要教師利用有效地教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造有力的條件，盡可能的讓學(xué)生有身臨其境的感受，這樣才能保證學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)效性。

2. 初中語(yǔ)文教學(xué)中突出口語(yǔ)交際實(shí)效性的具體措施

（1）創(chuàng)建符合學(xué)生實(shí)際的交際情景

生活是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，而口語(yǔ)交際則是在特定的環(huán)境下，所產(chǎn)生的語(yǔ)言活動(dòng)，如果脫離了相應(yīng)情景，口語(yǔ)交際則會(huì)變的乏味，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要特別注重為學(xué)生一個(gè)符合學(xué)生實(shí)際生活的交際情景，這樣學(xué)生才能更好的開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，才能保證口語(yǔ)交際的實(shí)效性。

（2）在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際雙向互動(dòng)

口語(yǔ)交際的關(guān)鍵在于交際，也就是人與人之間的溝通、交流，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要特別注重教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，在對(duì)話中形成良好的互動(dòng)，從而更好的提高口語(yǔ)交際的實(shí)效性。在閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容，向?qū)W生提出一些問(wèn)題，并積極主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行交流，以此消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理，讓學(xué)生愿意與教師交談，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。在閱讀教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況，教師在引導(dǎo)閱讀文章時(shí)，會(huì)采用普通話，但是在與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，很有可能會(huì)利用方言，而學(xué)生也會(huì)在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，利用方言進(jìn)行交談，如果要求學(xué)生利用普通話進(jìn)行溝通交流時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)不出聲，不知道該怎么說(shuō)，為避免這種情況，教師必須堅(jiān)持用普通話與學(xué)生交談，并規(guī)范學(xué)生的用語(yǔ)，這樣才能突出口語(yǔ)交際的實(shí)效性。

（3）即興講話進(jìn)行口語(yǔ)交際

即興講話是指，在相應(yīng)的場(chǎng)合中，根據(jù)某個(gè)問(wèn)題，提出相應(yīng)的見(jiàn)解，即興講話的目標(biāo)十分明確，內(nèi)容十分廣泛，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師還要注重通過(guò)即興講話的形式來(lái)突出口語(yǔ)交際的實(shí)效性。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《科海泛舟》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生討論科技進(jìn)步的好處和弊端，然后組織學(xué)生一個(gè)人扮演成記者，一個(gè)人扮演成科技人員，針對(duì)科技進(jìn)步的優(yōu)勢(shì)，讓記者對(duì)科技人員進(jìn)行采訪，這樣不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還加深了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，為接下來(lái)的閱讀教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

（4）通過(guò)演講進(jìn)行口語(yǔ)交際

演講是一種通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作，公開(kāi)闡明自身觀點(diǎn)的口語(yǔ)表達(dá)藝術(shù)，在演講過(guò)程中，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢，用詞準(zhǔn)確、通俗易懂，在這一點(diǎn)上，口語(yǔ)交際和演講有很大的相同之處，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行演講活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高口語(yǔ)交際的實(shí)效性。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《背影》時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)演講的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己父親的背影，在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3. 總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生口語(yǔ)交際實(shí)效性不僅是初中語(yǔ)文教學(xué)需求，更是社會(huì)對(duì)新型人才的要求，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要特別注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（作者單位：山西師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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