如何提高小學生的閱讀能力

萬璐珠

【摘 要】閱讀教學是一項非常重要的語文基本功，是小學語文教學的中心環節，擔負著培養學生閱讀理解能力和良好的閱讀習慣的重要任務。新《語文課程標準》中指出：“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程?！蓖ㄟ^多形式的朗讀，激發學生的朗讀興趣，掌握朗讀的方法，培養朗讀的習慣。

【關鍵詞】閱讀教學;語文;習慣;興趣

“字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦數遍，自然上口，久遠不忘”。顯然，讀書要眼、口都聚焦在“心”上，用心專一，字才識得真，文章才讀得順，才能真正理解，有所收益。閱讀教學是一項非常重要的語文基本功，是小學語文教學的中心環節，擔負著培養學生閱讀理解能力和良好的閱讀習慣的重要任務。既然閱讀教學如此重要，怎樣進行語文閱讀教學，提高小學生的閱讀能力呢？我通過多年的實踐，得出以下經驗和大家分享，不足之處，望各位同仁指出。

一、在閱讀教學中充分發揮學生的自主性

新《語文課程標準》中指出：“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程?！边@一理念揭示了閱讀教學的基本要求：以教材為媒體，實現老師、學生、文本之間的對話和交流。充分發揮學生在課堂上的自主性，就是對這一理念的落實。

如在教學《十里長街送總理》一課前，筆者翻閱了大量的文史資料，將周總理生平主要事跡、尤其是后期他拖著病體仍堅持日理萬機處理國事，為人民鞠躬盡瘁的事跡，與周總理逝世紀錄片融合在一起精心制作了課件。在教學中，我們一邊閱讀課文，一邊觀看課件，剛開始還有部分學生在小聲地說話，但是隨著課堂教學的進行，學生們漸漸“進入”了當時的情境。教室里安靜極了，學生們感動得淚流滿面，甚至還有低低哭泣的聲音。筆者知道學生這次是真地感受到了文字的魅力，真正地體會到了當時的情感，這一課的教學效果就不言而喻了。

二、在閱讀教學中培養學生良好的閱讀習慣

在閱讀教學中，我常常引導學生應用多形式的朗讀來體會文章的思想感情。有時要求學生大聲地有感情地朗讀課文，有時要求學生用舒緩贊嘆的語調展現優美的景色，有時要求學生用抑揚頓挫的聲調抒發作者的情感。通過多形式的朗讀，激發學生的朗讀興趣，掌握朗讀的方法，培養朗讀的習慣。

不但培養朗讀的習慣，還要養成邊讀邊想的習慣，宋朱熹在“訓學齋規”中講到凡讀書“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦數遍，自然上口，久遠不忘”。如果“心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久”。顯然，讀書要眼、口都聚焦在“心”上，用心專一，字才識得真，文章才讀得順，才能真正理解，有所收益。

三、在閱讀教學中激發學生的閱讀興趣

學習興趣是引起學生主動學習的一種重要因素，一般說來，語文學習較好的學生對語文都有較濃厚的學習興趣。他們積極主動地學習，課前自覺地預習課文，課堂專心聽講記筆記，課后認真完成作業，復習鞏固課堂所學知識，并喜歡閱讀課外書籍，有一股好學的鉆勁和克服困難的精神。學校這樣就逐漸形成了良好的學習習慣。有了良好的學習習慣，有了正確的閱讀方法，就會提高閱讀效率，獲取豐富的知識，而且會進一步激發學生興趣。如何在閱讀過程中，培養學生學習的興趣和習慣呢？那就是扎扎實實地搞好每一堂課的教學，精心設計教學程序，在知識教學和能力培養的過程中激發興趣，形成習慣。當學生對語文課感到興趣盎然時，就會激發他們繼續求知的欲望。學生有了濃厚的學習興趣，才能使學習變為自覺的行動，這種自覺的行動就是初步形成的良好的學習習慣?？傊R來源于實踐，學習方法也是在實踐中形成的。閱讀方法的掌握與否，是檢驗閱讀教學成功與否的試金石。因此，我們的語文教學決不是單純的傳授知識，還應“授人以漁”，這樣才能真正達到語文教學的目的。

四、在閱讀教學中培養學生的感悟能力

1.在初讀中培養學生的感悟能力

初讀，可以讓學生采用自己喜歡的方式讀，圈出生字詞讀，把課文讀正確，在反饋正音時，教師重點指導容易讀錯的字音;在讀通課文的基礎上，還要提供比較多的時間讓學生通過各種形式反復讀課文，把課文讀通順。讓學生朗讀，在朗讀中識字和感知，為下面的有感情朗讀奠定良好的基礎。

2.在精讀中培養學生的感悟能力

在閱讀教學中，通過精讀課文，讓學生真正理解，系統領悟。精讀課文要留給學生充足的讀書時間，獨立思考，讓學生自己親近課文，和作者對話，和課文中人物對話。讓學生在讀書中生疑，在讀書中求解，在讀書中品味，在讀書中生情，進而形成了獨特的感受，受到情感的熏陶。學生通過對課文內容的理解，是提升學生課文感悟深度的重要手段。

綜上所述，提高小學生的閱讀理解能力是我們一線教師的重要任務之一。只要我們切實做到以上四點，持之以恒，就會使學生的閱讀理解能力得到最大限度的提高。

參考文獻：

[1]《小學語文新課程教學法》.首都師范大學出版社，2010年03月

[2]《小學語文新課程標準》.人民教育出版社，2011年