如何構(gòu)建中學(xué)和諧師生關(guān)系

孫明明

摘 要：師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育活動(dòng)過(guò)程中由彼此所處的地位與彼此的交往所構(gòu)成的角色關(guān)系和心理關(guān)系。新時(shí)期，我國(guó)提倡社會(huì)主義新型的師生關(guān)系。但是，師生關(guān)系在整體和諧下仍然仍存在著矛盾。本文力圖從幾個(gè)方面闡述如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；和諧；師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G456 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0051-01

一、和諧師生關(guān)系的重要性

1. 和諧師生關(guān)系可以提高課堂效率。中學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)于教師的態(tài)度以及對(duì)于這個(gè)教師所教授課程的重視程度，如果一個(gè)教師可以抓住其心理特征，了解中學(xué)生的內(nèi)心世界，那么在課堂中便可以采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)機(jī)智，應(yīng)對(duì)百變的課堂情況，從而更好的把控課堂，提高課堂實(shí)效性。

2. 和諧師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言，每天接觸最多的就是學(xué)習(xí)生活，而教師的一言一行對(duì)其有著至關(guān)重要的影響作用。一個(gè)學(xué)生如果可以和教師做到關(guān)系融洽、和諧，那么對(duì)于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)其身心健康發(fā)展都有重要意義。

3. 和諧師生關(guān)系可以幫助教師消除職業(yè)倦怠。當(dāng)今教師的壓力來(lái)自于家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)、自身等各個(gè)方面，因此教師極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。然而和諧的師生關(guān)系是消除教師職業(yè)倦怠的有效方式，如果教師可以在和學(xué)生的溝通交流中獲得快樂(lè)，那么對(duì)于課堂教學(xué)和其職業(yè)發(fā)展都會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

4. 和諧的師生關(guān)系可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。一個(gè)教師，尤其是班主任教師，可以說(shuō)是班級(jí)的靈魂。和諧的師生關(guān)系會(huì)使教師在班級(jí)管理方面更加得心應(yīng)手。學(xué)生對(duì)于教師的情感會(huì)對(duì)這個(gè)班級(jí)班風(fēng)的產(chǎn)生決定性影響。和諧的師生關(guān)系可以使班級(jí)的凝聚力增加，促使班級(jí)產(chǎn)生積極向上的正能量，從而為創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)奠定基礎(chǔ)。

二、造成師生關(guān)系不和諧的原因

1. 應(yīng)試教育的影響。受應(yīng)試教育的影響，部分老師以分?jǐn)?shù)看學(xué)生，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也是憑分而定。對(duì)待高分學(xué)生，教師會(huì)表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)，行為言語(yǔ)上會(huì)有意無(wú)意的表露出偏愛(ài)。對(duì)待低分學(xué)生，老師會(huì)厭倦、不聞不問(wèn)甚至懷疑，導(dǎo)致師生關(guān)系生疏，不協(xié)調(diào)。

2. 中學(xué)生的心理特點(diǎn)。中學(xué)生正處于一種逆反時(shí)期，十幾歲的青少年，身心都處于不成熟階段。其思想與成人不同，處于過(guò)渡期的他們既不想讓人認(rèn)為幼稚又不想受人約束。在這個(gè)時(shí)期，青少年們往往對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足，卻又極力相向別人展示自己的成熟。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生容易產(chǎn)生和老師“對(duì)著干”的想法，尤其是成績(jī)較差的學(xué)生，及其渴望得到老師的關(guān)注，就會(huì)想各種辦法，甚至于一些極端的、錯(cuò)誤的，這些行為往往會(huì)引起教師對(duì)他們的消極看法，使師生關(guān)系緊張。

3. 師生之間溝通的缺乏或溝通方式不當(dāng)。教師和學(xué)生關(guān)系不和諧的主要因素是因?yàn)槿狈贤ɑ蚍绞讲划?dāng)，教師與學(xué)生的溝通，發(fā)生在學(xué)校的每一個(gè)地方，課堂教學(xué)當(dāng)中或者是課間，甚至是午飯時(shí)間。處于青春期的學(xué)生都比較敏感，如果教師可以采用恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?，哪怕只是一個(gè)眼神的肯定，都可以使這個(gè)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生崇敬之意。然而，很多老師對(duì)這方面關(guān)注的太少，甚至根本不主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流，這就會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。

三、如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系

1. 用“魅力”去吸引學(xué)生。這里所指的“魅力”包括兩個(gè)方面：首先，教師專業(yè)素養(yǎng)的魅力。一個(gè)知識(shí)淵博、衣著得體、談吐幽默而不失教師風(fēng)度的老師，是學(xué)生最喜歡的。中學(xué)生很善于觀察教師的一言一行，如果教師在課堂講授過(guò)程中出現(xiàn)了差錯(cuò)，不知所措了，那么這個(gè)教師在學(xué)生心目當(dāng)中的地位會(huì)瞬間下降。因此，作為一個(gè)教師，應(yīng)多方面提升自身素質(zhì)，終身學(xué)習(xí)。其次，教師的人格魅力。教師的人格魅力體現(xiàn)在方方面面，比如上課從不遲到，從不說(shuō)臟話，處事公平，做事有條理，為人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊取?/p>

2. 抓住一切機(jī)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。由于在校期間學(xué)生和教師的時(shí)間都比較緊張，教師如果想和學(xué)生打成一片，必須抓住一切時(shí)機(jī)。例如，課間或者活動(dòng)課和學(xué)生一起打球、積極參加師生運(yùn)動(dòng)會(huì)，假期組織學(xué)生進(jìn)行校外活動(dòng)，等等。這些都可以使教師在無(wú)意之間拉近和學(xué)生的距離，使學(xué)生認(rèn)為教師是“自己人”、是朋友，是玩伴。從而使學(xué)生在遇到困難，需要幫助的時(shí)候愿意對(duì)教師傾訴，從而促進(jìn)師生關(guān)系的健康發(fā)展。

3. 教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，了解學(xué)生心理特征。作為新時(shí)期的教師，只具備學(xué)科知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師應(yīng)充分了解學(xué)生心理特征，這就要求教師具備一定的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)，并根據(jù)本班情況，因材施教，對(duì)癥下藥。與此同時(shí)，教師應(yīng)積極了解當(dāng)代學(xué)生的興趣愛(ài)好，吸收新鮮事物，保證自己與學(xué)生不脫節(jié)，在課堂教學(xué)當(dāng)中貫穿學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例，活躍課堂氣氛的同時(shí)，拉近師生距離。

4. 運(yùn)用多種方法鼓勵(lì)學(xué)生多教師溝通。很多時(shí)候，學(xué)生很渴望和教師談心，但是缺乏勇氣，不知道用什么樣的方式。教師可以再班里設(shè)置“悄悄話信箱”，或者把自己的電子郵箱告訴學(xué)生等，這些途徑都有助于學(xué)生向教師傾吐心聲。

5. 懂得批評(píng)的藝術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)機(jī)智。教師的批評(píng)是一把雙刃劍，懂得如何去批評(píng)才能使學(xué)生進(jìn)步是很關(guān)鍵的。對(duì)于心理素質(zhì)較好的學(xué)生，直接批評(píng)是沒(méi)問(wèn)題的，然而對(duì)于那些較為內(nèi)向的學(xué)生，批評(píng)一定要注意方法方式，在不傷害其自尊心的情況下恰當(dāng)批評(píng)。教師如果覺(jué)得課上批評(píng)不恰當(dāng)，那么課下與其溝通就是必須的。 對(duì)于課堂中學(xué)生的錯(cuò)誤行為 ，教師應(yīng)善于運(yùn)用課堂機(jī)智，在幽默中使其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且不耽誤課程的繼續(xù)。

6. 對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行適度的了解、調(diào)查。很大程度上，家庭環(huán)境對(duì)于一個(gè)孩子的影響是至關(guān)重要的。和諧師生關(guān)系的建立，要求教師充分了解學(xué)生，那么對(duì)于學(xué)生的家庭情況進(jìn)行適度的調(diào)查是必要的，尤其是對(duì)于那些單親家庭的孩子。

總之，和諧師生關(guān)系的建立，需要教師和學(xué)生的共同努力。教師應(yīng)改變過(guò)去“獨(dú)裁”式的管理方式，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)像對(duì)待成年人一樣對(duì)待中學(xué)生，才能使學(xué)生真正信任教師，從而構(gòu)建和諧、健康的師生關(guān)系，促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。

（作者單位：天水師范學(xué)院研究生院）