淺談初中物理教學的生活化

高玉芳

【摘 要】物理和人們的實際生活有著緊密的聯系，因此學習物理離不開和實際生活相結合。初中物理教學是在為學生以后的物理學習打基礎，因此其重要性不言而喻。而且初中物理教學也是學生第一次接觸正規的物理學習，加之物理學系的難度比較大，這主要是因為其內容相對來說比較抽象，學生很難真正的理解這些抽象的內容。因此，初中物理教學的生活化就顯得很有必要，通過生活化物理教學我們可以有效的降低物理學習的難度，讓學生更快更好的理解相關的教學內容，進一步促進學生學習效率和學習質量的提升。此外，新課程改革的不斷推進要求教師在教學過程中給學生更多的自由和思考的空間，傳統的教學方法無法滿足這方面的要求，因此將物理教學生活化也是現代課程改革對初中物理教學提出的要求。

【關鍵詞】初中物理;課堂教學;生活化

初中物理學習是學生第一次接觸正規的物理學習，其重要性不言而喻。高質量的初中物理教學能夠為學生以后的學習和能力的進一步發展打下堅實的基礎。而因為物理學習過程中學生經常會遇到一些比較抽象的知識，而在學習這些內容的過程中，學生的理解能力很難真正的滿足學習的要求，因此教師就必須要采用合適的方法降低學生的學習難度，幫助學生更加輕松和高效的理解和掌握相關的知識。而生活化物理教學能夠比較好的實現這樣的目標。這是因為通過將教學內容生活化，教師可以拉近學生和知識的距離，讓學生更加的輕松。在這樣的情況下進行學習，學生的學習效率會更加的高。此外，通過將學習內容和學生的實際生活有效的結合在一起，教師可以更加靈活的進行教學，在教學的過程中可以給學生更大的空間去思考和探索。這也是現代教育對初中物理教學提出的新的要求。

1初中物理生活化的重要意義

初中物理生活化對于初中物理教學工作的開展和教學質量的提升都能夠起到巨大的幫助作用，這是現代教育對初中物理教學提出的新的要求，同時也是初中物理教學不斷探索和進步所必須要做出的選擇。

1.1 利用生活化教學促進教育的發展

初中物理教學的生活化對于教育的發展能夠起到巨大的幫助作用。傳統的物理教學方法相對來說比較僵硬和呆板，學生只能夠被動的接收教師的指導，而教師會在自己覺得是重點內容的地方大講特講。在實際教學過程中，學生基本沒有提問和發表自己的看法的機會，而是只能夠被動的服從教師的指揮。這樣的教學方式會讓學生有一種被束縛的感覺，這種感覺會嚴重的影響學生的學習興趣，讓學生的學習狀態出現問題。而物理教學的生活化則可以解決好這些問題。通過生活化的物理教學，學生可以在實際生活中找到知識的實際運用形式，而且在這樣的環境中，學生可以自由的提問和發現，選擇自己感興趣的方向進行探索，這些對學生的學習能力的提升能夠起到巨大的幫助作用。

1.2 提升學生的實踐能力

物理教學的生活化對于學生的實踐能力的提升同樣能夠起到巨大的促進作用。通過生活化的教學，學生有機會將自己在課堂上學習到的知識科學、完整的運用到實際生活中去，這個過程中學生通過實踐可以了解自身對于知識的掌握程度，找到自己知識體系的不足之處，然后及時的進行改進。而且教師需要明確的認識到，學習的最終目的便是生活，生活和教育是離不開的。通過生活化的物理教學，教師可以引導學生將所學的知識真正的運用到實際的生活中去，這樣一來學生的學習質量會得到明顯的提升。

1.3 讓學生真正的投入到物理學習中去

初中物理教學的生活化可以引導學生真正的投入到生活中去。這是因為和傳統的教學方式相比，物理教學生活化能夠更好的激發學生的學習興趣，降低學生的學習難度，讓學生用更少的時間和精力更好的掌握相關的知識。在這個過程中學生的學習自信心會更強，同時學生還會體驗到在實際生活中運用物理知識的快感。這些都能夠促進學生學習質量的提升。

2 如何做好初中物理教學生活

2.1 以更加生活化的方式進行課程導入

為了更好的進行初中物理教學的生活化，在進行課程導入的過程中教師應該選擇更加生活化的導入方式。這對促進學生的接受程度和提升學生的學習興趣能夠起到比較大的促進作用。

在進行課堂教學以前，教師首先需要進行課程導入。從某種程度上來說，課程導入的質量直接決定改了本節課的質量。如果在課程導入的過程中學生對所學知識感到乏味的話，其注意力必然不會集中，學習狀態也不會很好，因此教師需要用生活化的方式激發學生的興趣。舉個例子來講，在學習有關于電的內容的時候，進行課程導入的過程中筆者會首先引導學生思考自己的生活中都有哪些活動是需要電的，通過這樣的問題來引導學生認識到電的重要性。其次，筆者會通過科學的解釋讓學生了解到電以及電的主要作用，同時筆者還會給學生講一些電的歷史和一些小故事，這些都是曾經的人們的實際生活，通過這樣的方式學生的學習積極性會得到明顯的提升。在這樣的情況下進行課程教學往往能夠得到比較好的效果。

除了上述的導入方式以外，在實際教學過程中教師還可以通過圖片和描寫實際生活的視頻進行新課程的導入，這樣的導入方式顯得更加的例題和富有吸引力。

2.2 通過創設生活情境實現物理教學的生活化

創設生活化的情境能夠對物理教學的生活化起到積極的幫助作用。在實際教學過程中教師單純的進行知識的講解很容易讓學生感到枯燥和無聊。并且因為實際教學內容往往難度比較大，因此在這個過程中，學生可能會因為聽不懂教師的教學內容而放棄物理學習。因此教師需要創建生活化的教學情境來輔助教學。具體來講，在講解具體的生活知識的時候，教師需要將其放到特定的生活情境中。比如在講解摩擦力的相關內容的時候，教師可以讓學生站起來在教室里面走動，以此來真切的感受摩擦力的存在。而因為這個過程中學生都很放松的參與到互動中來，因此課堂整體氣氛會比較輕松和和諧，在這樣的狀態下學生的學習積極性也會比較高。理解和掌握知識的效率也會比較高。

2.3 通過生活化的作業促進物理教學的生活化

傳統的物理教學中教師經常會布置很多理論性很強的作業給學生，大量的作業不僅會打擊學生的學習自信心，還會讓學生的學習積極性受到很大的影響。在實際教學的過程中，筆者發現理論化的作業往往會讓學生承受巨大的壓力，因此，為了促進物理教學的生活化，教師可以嘗試通過作業的生活化促進物理教學的生活化。具體而言，在布置作業的時候教師可以拋棄傳統的作業布置方式，轉而選擇讓學生在生活中去完成作業。這種方式更加能夠調動學生的學習興趣。舉個例子來講，教師可以讓學生去閱讀和所學內容有關的知識，并且要求學生在下一節課的時候分享給彼此，或者教師還可以讓學生根據自己的所學內容進行調查，了解物理知識在實際生活中的具體運用。這樣的物理教學方式會讓學生覺得耳目一新，同時在實踐的過程中，學生可以將自己學習到的知識具體的運用到生活中去，學生必然也會遇到一些問題，這些問題會啟發學生進行深入的理解和思考，學生思考和解決問題的過程也是學生的能力得到提升的過程。這樣的過程往往比教師的強制性的理論教學更加的有成效。

初中物理教學的生活化對于學生的能力發展和素質的提升能夠起到巨大的幫助作用，在實際教學過程中，教師要注意選擇科學的方式推動物理教學的生活化，通過循序漸進的方式真正的實現物理教學的生活化，切不可急功近利。

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