例析思想品德課中感悟式教學的特征與策略

任萬勇

【摘 要】感悟式教學就是讓學生在一個開放的環境中感悟“生活”、感悟創新、感悟成功，從而培養學生的學習情感、創新精神和實踐能力。感悟式教學的特征與策略包括學生主體化，多種渠道創設情境等。

【關鍵詞】感悟;感悟式教學;感悟式特征與策略

感悟式教學就是讓學生在一個開放的環境中感悟“生活”、感悟創新、感悟成功，從而培養學生的學習情感、創新精神和實踐能力，使學生在學習的過程中充分感受到蘊藏于這種教學活動中的歡樂，有助于促進學生自主發展、全面發展。

一、感悟式教學的特征

（一）學生主體化，情境生活化

感悟式教學強調在教師的指導下，以學生為主體，通過創設生活情景，讓學生親身經歷，切身思考，從被動接受知識到主動探究知識，從而增強學生學習的自主性和積極性。

（二）感悟多樣化，課堂動態化

多樣化和動態化是感悟式教學的內在特征。思想品德課的教學過程應該是師生間、生生間共振多贏的動態的過程。在教學過程中，理論不是結論，結論只能是而且應該是師生間、生生間互動探討的產物。教師必須尊重學生的不同體驗，這里沒有唯一，只有真實與合理，并且允許每位同學都能表達自己多樣化的情感感悟，人人都有話語權。在這樣開放的教學氛圍中，師生間思想、情感在互動碰撞中被理解和吸收，進入更高的認知層次。

（三）角色多元化，知識實用化

在感悟式教學中，教師要扮演多種角色，并且要做到及時轉變角色，活躍課堂氣氛。首先，老師作為知識的傳授者，要傳道、授業、解惑。其次，作為情景模擬的設計者，要為學生設計不同場景，提供不同的交流環境，讓學生在親身經歷中感受情感、獲得認識和感悟。第三，老師作為引導者，要在課堂討論中適時的加以引導。教師在把社會典型或社會熱點濃縮成短劇引進課堂的同時，也可以把學生帶出課堂，進入社會，使之切身體驗、感悟、思考，尋找理論與實踐的連接，使知識更加豐富更加實用。

二、感悟式教學的運用策略

1.多種渠道創設情境，創造感悟的氛圍

在思想品德課中，教師可以根據特定的教學內容和學生實際，創設情境，使學生進入所創設的特定氛圍中，激起情感體驗，讓學生在不知不覺中觸動自己的情感之弦。

比如在講授《好習慣受用一生》中的《習慣對人的影響》一節時，很多學生難以理解習慣影響著人的思維發展。我設計了小品《小琳的一天》，學生根據情境進行表演后分小組進行討論，對小琳的上述習慣進行分類，哪些是好習慣，哪些是不良習慣，討論過程中同學們感慨最深的是，小琳沒有做到勞逸結合以及不合理的飲食等影響到了她的思維發展。通過模擬真實場景或通過播放影音作品，再現當時的情景，讓學生在身臨其境中感悟，一個恰當的情境創設不但激發了學生的好奇心，使他們迫不及待地去學習教材的內容，更重要的是激發了他們的愛心和責任心。

2.積極營造輕松環境，激發感悟的熱情

在課堂上我們營造一種輕松的學習環境，讓學生在親切的、無拘無束的教學情境中放松心理，主動參與感驗。

講授《悅納自己》時，將課堂設置成一場座談會。上課開始時，老師扮演主持人的角色，向大家介紹同齡人《小明的煩心事》，然后伴隨著輕柔音樂引出“有人說，我們都是被上帝咬了一口的蘋果。有的人缺點多一點，是因為上帝特別喜愛他的芬芳。那么我們都來找找自己有哪些地方被上帝咬了一口？”有了這樣的情境鋪設，學生回答問題也就無拘無束，覺得道出自己的不足也不是一件不光彩的事。在這節課上，教師既是座談會的主持人，同時也是平等中的首席，學生毫無拘束地道出內心的真實情感和體驗。此刻，在這種聊天式的課堂氛圍中，師生關系融洽了，學生的情感體驗也更深刻了，教學目標也就在“聊天”中輕松實現了。所以營造一種輕松的課堂環境，才能激發起學生感悟的熱情。

3.引導學生主動設疑，拓展感悟的深度

讓學生自己從教材中尋找問題，設計提問，比教師在課堂上直接告訴學生“今天這節課我們學習什么、理解什么、掌握什么”要好得多。關鍵的一點就是教師教育理念的轉變、教學方式的創新要付諸于實踐。我在教學實踐中認識到：學生自己設計的問題，自己解答，具有較高的主動性，是主動者;教師設計的問題學生作答，學生就是被動者，兩者效果顯然不同。所以，思想品德課教學中，讓學生自己設問作答，更有利于拓展學生感悟的深度，有利于學生問題意識的培養。

4.適時共享探究成果，實現感悟的價值

引導學生交流學習成果，共享獲得成果的喜悅，這樣就會提升學生的成就感、價值感，使之成為今后主動學習的潛在動力。讓學生把學習成果進行交流、展示，是課堂教學引導學生自主學習、自我感悟的深化，是培養學生合作分享精神的一種途徑，是學生自我風采的展示。一旦引導學生養成自主學習的習慣，那么在今后的學習中可以進一步培養學生的學習積極性、主動性，激發學習興趣，讓學生感受到學習其實是一件非常快樂而富有意義的事。

總之，思想品德課的最終目標是使學生能感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習慣。通過感悟式教學，引導學生認識自我，認識社會，豐富學生的情感世界，這樣思想品德課教學才能取得好的教學效果。

【參考文獻】

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