巧用信息技術提高小學數學課堂教學效果B

龍仁孝

摘 要：信息技術發展速度很快，為我國眾多領域的發展都輸入了新的生命力，我國的教育領域也是如此。如何巧用信息技術提高小學數學課堂教學效果，是每一個小學數學教師都需要著重思考的內容，對于促進我國小學數學教學改革發展有著積極的影響。對此內容進行深入研究，希望對相關教育人員有所啟示。

關鍵詞：信息技術；提高；教學效果

時代在不斷發展，我國的教育領域也需要不斷的進步，需要不斷地找尋新的內容融入教學課堂中去，使得課堂教學變得更加豐富多彩。數學課程是小學教學中的重點內容，信息技術與小學數學教學課堂的融合，能夠激發學生的學習興趣，將抽象化的教學內容轉變為直觀化的教學內容，便于學生理解和掌握，對于提升數學課堂教學效果有著積極的影響作用。

一、應用信息技術，全面激發學生的學習興趣

每一名數學教師都希望自己的數學課堂具有較強的吸引力，在教學活動開展的過程中可以得到學生的全力配合。但是在對于以往的小學數學教學課堂調查后發現，教師在課堂上死板地進行教學內容的講述，機械式的進行教學活動的開展，對于小學數學課堂教學效果造成了不良的影響。但是信息技術在小學數學教學課堂中的應用，使得教師可以依據教學內容創建趣味化的教學情境，從而將學生學習的積極性和主動性充分地調動起來。例如，小學數學教師在圖形的轉換和平移的教學中，可以應用多媒體設備為學生呈現俄羅斯方塊的游戲畫面，讓學生在游戲的過程中理解和掌握數學知識。同時，引導學生回憶在現實生活中存在的圖形旋轉和平移的畫面，加強課堂教學內容與學生現實生活間的聯系，激發學生的學習興趣，保障小學數學課堂的教學效果。

二、應用信息技術，突出教學重點

數學教學內容過于抽象化，學生的邏輯思維還需要進一步的提升，學生學習起來具有一定難度。信息技術具有的最大的優勢就是能夠對多種教學資源進行整合，將抽象的教學內容直觀呈現給學生，便于學生理解和掌握。例如小學數學教師在講述“圓形的面積”這一教學內容時，可以應用多媒體設備對圓形進行切割，將圓形依次切割成4、8、16、32份，并且將切割成的圖形進行拼接，在此過程中學生會發現切割的份數越多，最后拼接的圖形就越接近于長方形，通過多媒體的演示，使得學生逐漸推導出圓形面積的計算公式，讓學生在探索過程中學習和掌握數學知識，使得學生對于數學知識有更深層次的理解。

信息技術在小學數學教學課堂中的應用，能夠將學生對于數學知識的學習興趣充分地調動起來，對多種教學資源進行整合，為學生創建輕松愉悅的學習環境，使得學生可以在實際探索過程中學習和掌握數學知識，加強學生對于數學教學內容的理解和掌握，提升小學數學課堂的教學成效，促進學生的良好發展。

參考文獻：

劉金海.如何運用信息技術提高小學數學課堂效率[J].中小學電教：下半月，2015（08）.

編輯 范昕欣