作文起步階段的仿寫訓練B

張明明 黃建華 鄒質彬

摘 要：如何才能在教學中更好地訓練學生的語感，較快地提高學生作文水平一直是當前小語界最熱門的話題之一。在教學中大膽實踐，我認為仿寫是提高學生寫作水平的有效途徑之一。

關鍵詞：習作教學；模仿；鑒賞

“模仿可以說是創造的第一步。”（茅盾《大題小解》）我們生活中少不了各種模仿學習。

一、精選例文——仿寫的準備

只有選對了例文，以此為藍本進行模仿寫作，才能使學生的寫作水平有一定程度的提高。如《一個小村莊的故事》第一自然段：大自然的景物多么迷人。那數不清的山巒，道不盡的江河；郁郁蔥蔥的森林……無不展示著家鄉的壯麗與神奇，可以作為仿寫家鄉美景的例文。我們不但要精心挑選，善于利用課文的示范性對學生進行讀寫結合的訓練，而且在教學中一旦發現學生的“佳作”，就應該收藏起來。這個范文庫不斷累積，不斷翻新，才能不斷為學生提供“源頭活水”。

二、鑒賞例文——仿寫的前提

鑒賞范文，目的是著眼于吸取范文在構思立意、遣詞造句等方面。一定要在學生評析的基礎上分析、歸納、總結、引導。讓學生充分感知文本的特點，包括語言表達、修辭手法、篇章結構等。我們寫文章也要仿照這樣的結構寫家鄉的四季。通過這樣循序漸進的啟發引導，學生就可以直觀形象地感悟到例文的寫作特點。

三、仿中有寫

為提高課堂指導實效，我讓學生嘗試仿寫片段，交流時重點提醒學生不能簡單機械地“依葫蘆畫瓢”，有學生雖然模仿例文的寫作順序，但卻能仿照“例子”形成靈活運用的技能，如：1.運用描寫四季特點的優美詞語。如：花紅柳綠、百花爭艷、郁郁蔥蔥、秋高氣爽、碩果累累、銀裝素裹……2.抓住景物特點描寫。春天就要寫出花草樹木的生機勃勃，秋天就要寫出秋的收獲。3.恰當運用一些修辭手法。如：比喻、擬人、排比等。這樣寫出來的文章就會更加形象、生動。仿中有寫，以寫為主。

四、點評交流

仿寫的評講要注重兩方面：1.要有針對性。仿寫雖然有“模”可仿，但容易走進誤區，而且學生的基礎不一，習作中難免出現各種各樣的問題，講評時要針對普遍存在的問題，提出來讓學生議論、修改。2.表揚優秀習作。有的學生思維能力強，想象力豐富，寫作時，能從不同角度，用不同的表達方式，寫出別出心裁的文章，遇到這樣的習作，我們要大力表揚和鼓勵，激發學生的習作熱情，讓學生明確其努力方向。

總之，從課文的片段開始仿寫訓練，有助于消除學生作文的恐懼感，拉近讀與寫的距離，激發學生的寫作興趣。將其運用于寫作，就能在作文實踐中為三年級作文仿寫點亮一盞燈。

參考文獻：

《義務教育三年級上下冊教科書》.人民教育出版社，2003年12月.

編輯 趙海宏