“趣味語言”讓小班幼兒繪畫活動充滿生機B

李玉香

摘 要：幼兒繪畫活動是幼兒形象語言的交流方式，是幼兒樂于接受的輕松愉悅的活動方式，它對于幼兒開展創新教育起著推動作用。趣味語言可以協助幼兒運用生動、形象、有特點的語言，正確評價幼兒的繪畫行為，充分調動幼兒參與繪畫活動的積極性。

關鍵詞：趣味語言；小班幼兒；繪畫活動

繪畫活動是小班幼兒日常活動的重要組成部分，繪畫活動的效果與幼兒的健康成長息息相關。它能夠開啟孩子的心智與情感，讓幼兒生活在一種舒適、有趣、和諧、喜悅的氛圍中。而趣味語言正是小班幼兒繪畫活動的最佳幫手，它能夠給予孩子鼓勵及正確有效的活動指導。

一、趣味語言為幼兒創設一種寬松、愉悅的活動氛圍

我們知道，繪畫是一種文化，是一種藝術，需要的是一種情境，一種氛圍。運用恰當的趣味語言，結合小班幼兒自身的生活經驗，為孩子們創設一種寬松、愉悅的活動氛圍，讓小班幼兒的繪畫活動正常、有效、有序地開展。活動中教師可以帶領孩子們一邊說一邊玩，一邊說一邊繪畫，在游戲中玩，在玩耍中繪畫。教師再輔之以生動有趣的趣味語言，使孩子們很自然地掌握繪畫的技巧與方法，讓孩子們融入有趣的繪畫活動中去。

二、趣味語言為幼兒發揮創造創新能力的有效時機

新的教育理念注重對幼兒的創新能力的培養，幼兒繪畫正是兒童創新潛能開發的有效載體，教師應該引導幼兒在繪畫活動中進行創新，使孩子展開想象的翅膀自由飛翔。

例如，在繪畫《春天》時，教師對在紙上畫雨點兒的孩子說：“雨點滋養萬物，萬物需要雨水，讓雨下得大些吧！”對在紙上繪畫小草的孩子說：“小草最堅強、最勇敢，天氣冷也在生長，再多畫些小草，幫助它們成長！”對在紙上畫圈圈的幼兒說：“怎么了？娃娃頭上怎么沒有眼睛，你給他畫上吧！”在幼兒教師生動、有趣的語言提示之下，讓幼兒找到了自身在繪畫之中存在的不足，并逐漸樹立上進的信心，對繪畫產生較濃厚的興致。

三、趣味語言為幼兒豐富天真稚嫩的情感

幼兒的情感是豐富的、天真的、稚嫩的，同樣也是弱小易變的。在孩子們的繪畫活動中，需要教師給予他們認可、肯定、贊許。同樣，當孩子們出現錯誤問題時，也需要教師給予他們批評、指正。

一次給小松鼠畫松果時，孩子們的小手一會兒構圖，一會兒上色，各個表現得非常積極，教師此時就要給予孩子們一份自信，利用教師所擁有的各種美妙的趣味語言，贊美孩子們手中的一幅幅作品，認可他們的努力。一句句贊美的話語，不但提高了幼兒繪畫的興致，同時也激發了孩子們豐富的想象，萌發了孩子們關注他人的美好情感。

編輯 趙海宏