合理游戲 暢游數學B

張婉

小學生對游戲有著獨特的熱愛，如果把游戲應用到小學數學的教學活動中，能有效提升課堂的教學效率，促進學生各方面的發展。最近我講了一節小學三年級《找規律》一課，發現很多環節應用游戲以后，效果更佳。

一、引入游戲，激發學習興趣

一節課開始的時候，學生往往還不能把注意力集中到課堂上，怎樣能夠迅速吸引他們的眼球，讓他們集中注意力呢？方法有很多，我認為游戲是很有效的一種方法，它能夠激發學生的學習興趣，尤其是活潑好動的小學生。

如開始時我讓學生做游戲，比賽誰的記憶力好，男生記162024283236，女生記123412341234，女生很容易就記住了，而男生也看出了女生記得內容有規律。小小的游戲自然而然地過渡到這節課要上的《找規律》中，且學生的熱情高漲。

游戲、表演等活動是兒童生活中不可缺少的組成部分，適時引入游戲，不但能活躍課堂氣氛，激發學習興趣，而且也讓學生在輕松愉快的氛圍中提高學習效率。

二、運用游戲，促進建構新知

每節課都會有重、難點，我們如何幫助學生抓住重點，突破難點呢？如果在教學難點處，我們能精心設計與教學內容密切配合的游戲，不僅可以化難為易，化繁為簡，還能促使學生去探究，去思考。如接下來在教學如何表示規律的時候，我采用了比賽的形式，用任何學生喜歡的方法表示鼓點節奏。學生爭先恐后地把自己的小手舉得高高的。結果也是讓我佩服不已的：有的用122……有的用強弱弱……有的用abb……還有的用△○○……孩子們的潛力就在不知不覺的比賽游戲中激發出來了。

學生小組合作游戲，積極探究，多感官參與，既鍛煉了學生的動手操作能力和分析思維能力，又加深了學生對所學知識的理解，養成了探究的習慣。在此，我讓他們小組合作，尋找用什么方法能快速判斷按照這樣的規律排下去，第幾個是什么。小組同學嘰嘰喳喳，一會兒工夫總結出了好幾種方法，有數一數的方法，也有擺一擺的方法，更有計算的方法，孩子們在小組的合作下他們的思維像是快速轉動的機器……

三、創設游戲，鞏固深化知識

鞏固練習時，如果我們只是一味地讓學生做練習，所謂的鞏固練習只是照搬課本，可能會讓學生失去興趣，感到枯燥乏味，不能達到我們想要的效果。如果能把練習也設計得讓學生感興趣，相信肯定能收到事半功倍的效果。既鞏固加強所學新知，又能消除疲勞，可以讓學生以飽滿的熱情繼續學習。

我們都知道一堂課鞏固得好，可以收到事半功倍的效果。為了使學生維持飽滿的情緒，我在臨近下課時回到了上課時的游戲中，比一比男生記的數字誰能找到規律并且快速記住。游戲又開始了，有些有點疲倦了的孩子竟然又打起精神快速地進入到游戲中，整節課的效果非常好。

可是，如果一整節課都充滿游戲，可能會導致課堂紀律混亂，學生身心疲憊等。久而久之學生也會失去興趣，反而沒有達到我們既定的教學目標。因此，我們應該針對不同的教學內容，以及不同年齡段的學生，靈活運用游戲進行教學。

總之，我們現在的數學課堂是需要和諧高效的課堂，既要讓學生能夠對數學課感興趣，又能充分地挖掘他們的潛力，還能讓學生把需要掌握的知識消化吸收，讓他們沉浸在游戲的課堂里暢游數學的快樂。

編輯 趙海宏