教學案例B

余生活 彭莉鑫

【教學目標】

激發學生對說話的興趣和自信心，能夠做到語句比較通順，表達比較完整。

【教學重點】

以“課余生活”為主題，培養學生的口語交際能力，并寫出完整、精彩的習作。

【教學過程】

一、品題導入

師：齊讀課題，關鍵詞是什么？

生：課余。

生：生活。

師：找得真準確，誰知道這兩個詞分別是什么意思？動腦思考一下，看看誰最棒。

生：課余就是課堂以外的。

生：生活就是做的一些事情。

師：（出示課件一）真會思考，老師幫你們把兩個詞連起來說一下：“課余生活”就是上學讀書以外的時間里發生的一些事情。

（習作初就引導學生審題，培養學生在寫作過程中審題的好習慣，避免學生在寫作文時無從下手，讓他們有所思，有所想。）

師：上學讀書以外的時間包括哪些時候？搶答！

生：下課的時候。

生：放學的時候。

生：周末。

師：課余生活的內容很豐富，我們大致可以歸為這三類：

（出示課件二：歸類）

1.游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、打沙包……

2.課余輔導訓練，如：繪畫、舞蹈、寫作、打籃球、跆拳道……

3.家庭家務勞動，如：洗衣服、洗餐具、打掃衛生……

二、自由交流

師：現在請三人一組進行交流，說說自己覺得最有意思的一次課余活動。

（生小組自由交流，分享快樂。）

（圍繞相同話題，師生交際、生生交際。）

師：你們的課余生活真是豐富多彩！其實，我們本單元有三篇課文也是寫課余生活的，請大家完成下面連線：

（出示課件三）

《金色的草地》 辛勤勞動

《爬天都峰》 外出郊游

《槐鄉的孩子》 游戲玩耍

（生連線。）

師：雖然三篇課文所寫課余生活的內容有所不同，但他們卻有一個很大的相同之處，請同學們打開課本，把這三篇課文仔細地默讀一遍，對比一下，它們的相同之處是什么。先找到先舉手。

（生默讀并思考。）

師：先說相同的地方。

生：每篇課文都只寫了一件事。

生：三篇課文都描寫課余生活。

師：那當然，三篇課文都寫了什么樣的課余生活，還需加一個詞，誰能說得更準確、具體？

生：三篇課文都寫了快樂的課余生活。

師：對極了，快樂這個詞用得妙，三篇課文都寫了快樂的課余生活。你從課文中哪個地方感受到他們的“快樂”的？請找出來讀一讀。

（板書：快樂）

師：先說《金色的草地》吧。

生：《金色的草地》的第二段“有一次弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊：‘謝廖沙！他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹……”

師：草地上的玩耍體現了快樂，這里是對兄弟倆什么的描寫？

生：動作和語言對話。

師：你真棒，老師上課講的內容你記得很牢固，《金色的草地》是通過對兄弟倆動作和語言的描寫來體現課余生活的快樂的。

（教材上的每一篇文章都是經過編者千挑萬選而得來的，我們一定要充分利用，反復研讀，溫故而知新。）

三、嘗試講述

師：剛才同學們大體介紹了自己的課余生活，可是要想給別人留下深刻印象，我們還得說得再細致一些，比如動作過程、心理活動等。得講得繪聲繪色，像動畫片一樣好看。（出示課件四）

師：現在請同學們以小組為單位，深入細致地說一說自己的課余生活中最有趣、最難忘的一次經歷，并說說自己的感受或收獲。

（全班交流：請同學發言，師相機補充。）

四、初次寫作

師：同學們說得非常好，如果能寫出來，就更了不起了。接下來我們交流的話題就是如何寫《我的課余生活》。我們先來欣賞一篇優秀作品──《學舞蹈》，看看小作者怎樣把自己的課余生活描寫得繪聲繪色。（出示課件五）

師：你覺得這篇作文寫得好嗎？好在哪里？

生：語句通順，條理清晰，重點突出。

（板書寫作要點，出示課件六）

師：現在我們先確定一下自己的作文題目，可以根據寫作內容來確定題目，如：《看書》《學英語》等，也可以用概括的形式確定題目，如：《我的課余生活》《有趣的課余生活》等，題目自擬。（出示課件七）

師：總結一下作文的開頭、中間、結尾的寫法。（出示課件八、九、十）

師：總的來說，可以先按照這樣的模式來寫。（出示課件十一）

五、修改作文

1.自己檢查修改。

2.同桌相互修改。

3.班級交流。

六、謄寫作文

附板書設計

習作內容：我的課余生活

寫作要點：1.語句通順。

2.條理清晰。

3.重點突出。

題目：自擬。例如：《看書》《學英語》《我的課余生活》《有趣的課余生活》等。

編輯 趙海宏