馬銘鴻 張秀君 王秀艷

一、創設情境，導入新課

教育家陶行知曾說過：“作者胸有境，入境始于親。”鑒于此，我這樣導入新課：

師：“同學們，今天老師要帶大家到‘動物王國的運動會去看看，看看那里都有哪些有趣的比賽。”（播放課件）

接著教師問：“同學們，你們認為誰會取得這場比賽的勝利呢？”此時同學們興趣高漲，會紛紛舉起小手：“老師，我認為小熊會取得這場比賽的勝利。”隨后教師說：“那好，讓我們繼續觀看比賽，一起來驗證一下你們的猜想。”（播放課件）

通過上述情況從而導入新課：“為什么圓的車輪走起來又快又穩？這節課我們來認識圓。”（板書課題）伴著孩子們強烈的求知欲，我們開始了下一環節的學習。

二、動手操作，探究新知

本節課的新知識分三個環節來進行教學。

1.動手實踐，探究圓的特征

第一步：做車輪，嘗試畫圓；

第二步：安車軸，認識圓心；

第三步：裝鋼絲，認識半徑；

第四步：認識直徑；

第五步：解決半徑與直徑的關系。

2.掌握圓的畫法

教師簡介畫圓的三個步驟：定圓心、定半徑、旋轉畫圓。接著在黑板上示范畫圓，強調畫圓時圓規兩腳分開的大小要保持不變，從而解決本課的教學難點。

三、精心設練，應用深化

葉圣陶先生說：“凡能力總要在實踐中得到鍛煉。”所以根據學生的認知水平，我設計了三道不同層次的練習題。

1.基本題；（每人發一張答題卡）

2.拔高題；

3.拓展題：在一張正方形紙中，畫一個最大的圓。（想一想，如何找出圓心并畫出半徑呢？）

四、全課總結，布置作業

師：“同學們，這節課你們表現得很出色，請大家說說收獲。”

最后布置作業：圓以它獨特的魅力美化了我們的生活，回家后用圓規編輯出美麗的圖案。屏幕顯示各種美麗的圖案。（教材61頁第10題和教材59頁的圖）

板書設計

好的板書應簡單明了地體現本課的重點內容，為此我的板書設計如下：

畫圓：1.定圓心；

2.定半徑；

3.旋轉畫圓。

以上設計是我們備課時的一種美好的設想。有一句話說得好：“課程改革沒有正確的答案，但會留下我們共同探索的足跡。”

編輯 趙海宏